四年级下语文说课-31我家跨上了信息高速路人教版(2014)

1、四年级下语文说课 -31 我家跨上了信息高速路人教版（2014）【教材分析】我家跨上了信息高速公路是一篇精读课文，课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处，增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，这是本课的选编意图，也是本课教学的重点。为了突破教学重点难点，根据上面的解读与分析，我决定用两课时完成本文学习。【教法学法】教学本课时，我根据课文特点和课文的选编意图，注重引导学生运用已有的学习经验，进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感 悟。因此，我通过直观教学，激发学生的

2、学习兴趣；通过多种手段的朗读，加深学生对文章的理解；通过小组合作、互动、共学，使学生解决疑难达到自我领悟。【教学目标】根据语文课程标准对中年级学生的具体要求， 结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为1会认 4 个生字，会写 14 个字，正确读写本课“信息网络”等11 个词语。2理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣【教学流程】为了突出重点，突破难点，我设计了四个板块来实现第一课时教学目标，：一、导入新课、紧扣“谜”之题眼，二，初读课文，感知众多之谜。三，细读课文，感受谜象丛生。四，升华情感，激起探谜愿望。一、 激趣， 入新 第一步，引 学生就“上网”展

3、开 。第二步，相机揭示 我家跨上了信息高速公路， 学生了解今天学 的内容是和网 有关。第三步，引 学生 展开 疑。 学生提 如下：什么是信息？信息高速路指的是什么？“我”家是怎 跨上了信息高速路的？跨上了信息高速路有什么好 ？）然后我会确定目 ：及 梳理学生提出来的 ，借此引起学生 入有的放矢的学 。 一 ，我有三个意 ： 1通 开篇 ，凸 互 网的神奇， 造气氛，激活学生的学 极性； 2通 引 学生 疑，并且 行 ，了解学生 趣指向和 区域，以便随 确定切合 的 堂教学目 和教学重点，增 教与学的 性，提高教学效率。二、粗 文，把握整体第一步，学生 用自己喜 的方式 文， 画 在旁 加注。并

4、用自己最拿手的 法快速掌握生字和新 ；并和同学交流学 生字的好 法。第二步，想一想，并用自己的 跟前后左右同学 ： 文主要 什么？是从哪几方面来 的？ 才同学 提出来的 怎么解答？第三步，引 交流，重点 理解 文。文章主要 了什么内容？依次写了哪几方面的内容？重点写了什么？ （根据学生 言 文思路：入网上网下网）根据 文内容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？跨上信息高速公路能够做什么？“我”跨上信息高速公路做了些什么？第四步，让学生说说读了课文有何感想？（学生发表感受后，教师巧妙引入课文）是啊，小作者对此也深感神奇！让我们继续跟着小作者进入课文，体会信息高速公路的

5、神奇。设计意图：始终让学生运用自己喜欢的方式学习，体现了语文课程标准提出的尊重学生选择学习方式的权利；运用先自读、再小组议、然后班级交流的读书流程，给了学生自主、合作、探究的机会，实践了语文课程标准提出的学习方式的变革。三、细读课文，突破重点第一步，提出思路，引导读书：请同学们再仔细地读课文， 找一找、想一想：从哪些句子可以看出小作者感到网络的神奇？为什么感到神奇？面对神奇的网络，小作者心情怎样变化？从哪里能看出来？第二步，学生自读圈画，同座说议。教师巡视，随机解决个别学生的疑难。第三步，抓住句子和词语重点讨论，班级交流，教师评点。文中的比喻句：“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网”。“进入网络

6、，就好像跨上了信息高速公路”。“我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了”。反映思想感情变化的词语：情不自禁迫不及待恋恋不舍四、总结赏读，整体强化第一步，启发学生归纳：学了这篇课文，自己都知道了什么？有什么想法？第二步， 欣 ： 你感受最深的 句或段落 大家听，比一比，看 得好。“太好了！太好了！”听 ，我家的 跨上了信息高速公路，我情不自禁地 呼起来。把自己无比高 的心情 出来。网 真的 么神奇？ 出惊奇、 异的 气“真神了！”我不由得 起来。 出由衷 的 气。我听了，更加喜 网 个新朋友了。 我盼望着再次 入奇妙的网 世界。 出十分喜 、无比期盼的 气。 个 的教学，旨在 学生重新回 文，深化感知理解；同 精彩 句 行玩味性朗 ，既培养 感，又帮助学生 累祖国 秀 言文字。五、布置作 ， 后延伸 后 自“跨上信息高速路”，上网搜索需要的信息、 送 件并把自己所知道的网 的作用一条条写下来与同学交流。【板 】 一板 扣“网”来展开，把事情 展 程、“我”的心情 化以及网 世界 我的 烈感受 三条 索巧妙地 并有机融合起来，清晰地呈 了 文