四年级上语文教学反思-23雾凇苏教版

1、四年级上语文教学反思-23 雾凇苏教版雾凇一文，作者以优美形象、准确精辟的语言，描绘了吉林雾凇的千姿百态、奇特壮美，科学简洁地介绍了雾凇形成的原因和经过，字里行间流露出作者对雾凇、对大自然的热爱之情。课文的语言生动形象，对称句式错落有致，描写抒情水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富和积累学生的语言提供了很好的材料。我个人教学的子课题研究是注重教学细节 打造高效课堂。在语文课堂教学中，闪光的细节是无处不在的、丰富多彩、富有个性活力的。作为组成课堂教学世界的教学细节是一种关注、一种体察、一种创意，是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，课堂驾驭能力的一种展现。在课堂教学中

2、，教师要悉心发现，善于捕捉有价值的细节，抓准时机，巧妙深挖，使课堂充满生命的活力。结合雾凇一课，谈谈我的教学设计。一、课前预设细节让课堂更有效文本是由细节构成的，把握细节就是解读文本的钥匙；文本又是靠细节支撑的，解读教材，其实就是通过文本诸多细节的析读，从而把握全文。雾凇的形成过程是文本的重难点，我把教学细节预设于教学的重难点处。由于我们的学生生活在南方， 感受不到北国的寒冷， 更无法体会雾凇的壮观。 为此，我制作了精美的课件，充分利用文中的语言，媒体中雾凇的图片，让学生通过重点词句来感悟了解雾凇是怎样形成的，即雾凇形成的条件：严寒季节、过于饱和的水汽、遇冷凝结；水汽的活动：弥漫、随风飘荡、涌

3、向、笼罩、淹没；形成的过程：慢慢地、轻轻地、一层又一层地、镀上；形态的变化：最初银线、逐渐银条、最后银松雪柳。最后抓住这些重点词语来复述雾凇的形成过程，既突破了重难点，又积累了语言。二、课中关注细节让语文课堂更精彩课堂中的教学细节倏忽而至，稍纵而逝，要靠教师去捕捉。如果能谨慎地处理好每一个教学细节，用广博的文学知识，扎实的教学功底，饱满的教学激情，不断给课堂注入新鲜血液，语文课堂将成为最美的花朵。1、关注教学伊始的细节，让学生乐学。作为一种情境，细节是可以设计的。课前，我预设了一些细节，这些细节可以调动全体学生的积极性与主动性，为学好课文奠定基础。上课时，我问学生：“雾凇发生在什么地方？”学生

4、回答：“吉林。”我问：“如果我们搭上时光的快车到吉林观赏雾凇，你想什么时候去？”学生回答后继续问：“为什么这时候去？课文怎么说的？”学生马上找出答案：当年 12 月至第二年 2 月间，因为那时是严寒季节，气温达到零下 30 摄氏度左右。再如：如果你去欣赏吉林雾凇的形成过程，你在站在哪里观看？ （松花江边）这些问题的预设全部依托文本内容，学生也在轻松的对话中明白雾凇形成的条件必须是严寒季节， 在松花江边能感受雾气弥漫的情景等，学生对雾凇的学习也充满了兴趣和期待。2、关注课堂生成的细节，让学生运用。语文课程标准指出：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 ”“能主

5、动进行探究性学习， 激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”为此，在教学中设计了这样的教学环节。（ 1）积累文本语言。在教学第一节后，我出示雾凇图片，问学生：你想到了文中的哪些词语？（缀满、洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人）这为课文第一节的朗读、背诵打好基础。在教学第三节时，我设计了引读练习，你仿佛看到了怎样的情景？让学生回忆第一自然段进行背诵，有机地进行了语言积累的训练。（ 2）运用文本语言。在教学中：我适时播放雾凇画面，让同学们仔细观看雾凇的美姿，进行练习：出示：这些雾凇，有的像盎然怒放的银花，晶莹闪烁；有的似梨花攀枝，；有的宛如,。这样，学生在欣赏的美丽时，也有效、适时地运用了文本的

6、语言“洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人”，更进一步加深了文本内容的理解。3、关注课后延伸的细节，让学生实践。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教学的目的是让学生会运用、能实践。在教学课文后，我设计了这样一个作业：全班四人一小组，围绕“雾凇”出一份剪报，参加班级小报的评比。首先要确定一个主题，比如“瑰丽的雾凇”、“雾凇的形成”等，然后围绕主题，搜集材料；最后剪贴一些图片和文字制成小报。这样的练习，让学生由课堂向课外延伸，培养学生的综合能力。三、课后反思细节让课堂更扎实课后，我将教学过程中达到预先设计的目的，课堂教学中临时应变得当的措施以及课堂教学中的疏漏失误之处等等，详细地记录下来，加以分析，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，让语文课堂更扎实。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，天下大事，必作于细，细节的魅力真是无穷无大， 如果说教育是一轮太阳的话， 那么教育细节就是一滴水，虽小，一滴水却可映出太阳光辉。教学细节看似随意，而随意中饱含着爱心；看似简单，而简单中体现着思想；看似细微，而细微中表现出艺术；看似平常，而平常中蕴藏着智慧。一句话，教学细节与教学