人教新课标四年级下册语文教案触摸春天5教学设计

1、触摸春天第一课时学 目 、 个生字，会写个生字，正确 写“ 郁、流 、小径、穿梭、流 、引 、悄然、竟然、灵性、 、瞬 、扑 、 望、概念、弧 、 翔、 利、 、花繁叶茂、磕磕 、多姿多彩”等 、正确、流利、有感情地朗 文自然段，理解盲童 造的奇迹，体会盲童 生活的 ，感受作者 生命的关教学流程一、 入，叩解 、 板 “春天”， 自己眼中的春天花 柳 、阳光明媚、草 、遍地春光、万紫千 播放春天在哪里歌曲, 引 学生跟唱。 ( 板 “春天” )、同学 多幸福啊，你 看到的春光如此真切，如此 ！我 每天都用眼睛感受着春光，感受着美 和快 ，可就有 么一些特殊的人，他 看不 湛 的天，看不 清澈的

2、水，更看不 芬芳的花，看不 美 的春天。他 眼前永 是无 无 的黑暗，那么他 的内心世界是否也是无 无 的黑暗呢？今天我 就一起走 一位盲女孩的心灵。她有一个美 的名字安静， 我 看看她是怎 用她独特的方式触摸着 多彩的春，感受着充 生命力的春（板 ：触摸、 ：触摸春天（ 的触摸， 地 ）二、感知 文，引入情境、想 个故事 ？ 在就 我 打开 ， 美美地 文， 准字音， 通 文，看看盲童安静怎 触摸到了 多彩的春天、出示下面 ，指 学生 正确：流 ，穿梭，悄然， 住，奇迹，磕磕 ，多姿多彩扑 ，曲 ， ，弧 ，瞬 ，清香 ，花繁叶茂3、盲童安静怎 触摸到了 多彩的春天？ 用第一行的几个 来 文

3、 一句 。（指名回答，教 相机板 ）三、品析 言，探究体悟、感受奇迹：同学 ， 我 再用心的 文，透 散 着墨香的文字走 盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。 你喜 的 方式通 自然段， 到哪个句子，你的心里怦然一 ，用笔勾出它。、交流：（根据学生的 言，用 件相机出示 句帮助理解。）（1）句子一： 个小女孩，整天在花香中流 。你感受到了什么？ 有哪个句子也 我 感受到安静 春天的 ？（2）句子二：安静在花 中穿梭。她走得很流 ，没有一点磕磕 。她慢慢的伸出双手，在花香的引 下，极其准确地伸向一 沾露珠的月季花。什么是奇迹？ 什么你感到 是一种奇迹？流 ：很熟悉极其准确：一

4、个盲童能极其准确地将手伸向一 月季花， 可能 ？ 什么？她，一个盲童，看不 的花 ，只能 到 郁的花香，却整天流 在花 中，她 的是什么呀？第 1页共 4页 能用朗 来体会出安静 春天的喜 ， 生活的 ？（3）句子三：“安静的手指悄然合 ，竟然 住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 着眼睛的蝴蝶被 个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑 ，安静的 上充 了惊 ， 是一次全新的 ，安静的心灵来到了一个她完全没有体 的地方。”你 是一个奇迹 ？ 什么？你从哪儿感受到了 真是一个奇迹？ 是花香的引 ，她就能 住蝴蝶 ？再看看 文，你有什么新的 ？是啊， 奇迹就源自她 春天的 。 我 通 朗 来体会她 春

5、天的那份 吧。此刻，你就是那只在安静手指 扑 的蝴蝶，你想 安静 什么？（你那么 生活， 你感受一下灵 的春天吧）是呀，与其 是蝴蝶被安静 住，不如 是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。 神奇的灵性就是安静 花的 ，就是 大自然的 ，就是 春天， 生命的 ，能 出 种 （ 4）“安静的心灵来到了一个她完全没有体 的地方。 ” 是一个什么 的地方？（提醒学生 系 行想象：那个地方会有些什么，安静在 的地方 生活会有什么 的感受。）指 朗 。四、小 文，布置作 、 文小 ：抓住蝴蝶的那一刻，她 得自己不是盲童，是个正常的孩子。 呀，正常的人能享受到的灵 的春天，安静也一 能享受到

6、。那是因 她有一 心， 植物的 ， 春天的 ， 生命的 。、抄写生字新 。、摘 好 佳句。板 触摸春天 造奇迹：伸向、 住、放 春天， 生活触摸春天第二课时学习目标、能正确、流利有感情地朗 文，背 自己喜 的段落。、通 悟、品味 文 言文字，感受 文的美，感受盲童安静 生活的 ，激 学生 生活、 造美好生活的思想感情。、 悟“ 都有生活的 力， 都可以 造一个属于自己的 世界。”的内涵。教学流程一、复 引入、听写部分 ，同桌互相 、 正。、上 我 已 初步 懂了盲童安静 春天， 生活， 造了什么奇迹？、 ，我 再次走 安静的内心世界， 与她一起触摸春天，感受美好的生活。二、品 文、 奇迹打 了

7、你，打 了我，更打 了作者。自由 文段，从文中哪些地方能感受到作者也 是个奇迹？、交流感受：随机出示重点句子：（1）找到“多姿多彩”第 2页共 4页“多姿多彩”是什么意思？ 我 上眼睛体会一下，你 的眼前是什么 色？作者却用了“多姿多彩” 个 来形容盲童的内心世界，合适 ？ 什么能 一个盲童的内心是多姿多彩的呢？ （因 她的心中有 美好事物的向往。）她的心中有些什么？（ 花、蝴蝶、小 、小溪、 的小 ）是啊，她的心中装着整个春天，怎能不 她的世界是多姿多彩的呢？（2）“ 久，她 开手指，蝴蝶扑 着翅膀 走了，安静仰起 来 望。此刻，安静的心上，一定划 一条 美的弧 。” 你的想法， 着你的体会

8、 句 。听完朗 ， 段 中哪个 一下印在你的 海中？ 望：安静是个盲童，她 什么仰起 望？（喜 、留恋蝴蝶）安静在望什么？（蝴蝶 走了，它是怎 的， 向何方， 些安静一无所知，她多么想 眼看到啊，所以她才会仰 望。）安静会 蝴蝶 什么？（ 合体会“ 翔、 美的曲 ”等）海 勒曾 ：“人除了用眼睛看世界， 有一种特殊的内在 ，那可能看的更真 ，那就是用心看世界。”你 得安静用心望到了什么？随着蝴蝶的 舞，安静 能用心望到哪些美 的景物？是啊，她不 看 了 花，蝴蝶， 看 了蝴蝶划 的美 的弧 。我 用眼睛能看到的， 安静用 “心”也同 能看到，她用自己的方法来 “看”春天 , 享受春天。正因 她

9、 生活，即使她失去了色彩，形状，她依然能感受到世界的多姿多彩，因 她 大自然 生活充 了 。）、小 。三、 升 、 我 在音 声中 声 一 文，再次享受一个盲童在花 中用手、用心灵来感受美好春天的故事。、出示 文中的插 、千手 音 照，教 随机旁白：安静 然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么 生活， 生命啊！在我 的生活中 有很多像安静 造美好生活的人，如：一群残疾人用她 美妙 的舞姿征服了 众，做出了 多正常人也做不到的事。（1）你 知道有 ？（ 多芬双耳失 可仍能 出美妙的 曲。 海迪高位截 却掌握四种 言，被誉 “当代保 ”。霍金用他的物理征服了全世界。）（2） 有

10、 也在 造着美好的生活？媒体出示：工作在各个 位的普通人的 料。他 些人都在用自己的故事告 我 一句 （媒体出示）：_有生活的 利， _可以 造一个属于自己的 世界。是啊，无 你是健康 是残疾， 无 你是老人 是小孩， 无 你是 是富有 个括号里可以填上他，你，我，可以填上我 每一个人。 也是安静想要告 我 的道理： 都有生活的 利， 都可以 造一个属于自己的 世界。、 中心句：再 ， 我 的声音 遍校园的每一个角落， 所有的同学和老 都能听到安静告 我 的道理。 我 把 句 送 同学， 送 朋友，送 我 身 的每一个人， 再 。四、拓展延伸、 后 接：（1） 介海 勒。（2）学生 后 接。第 3页共 4页（3）学 完 篇 文， 完 段海 勒的故事作品，你最想 的是什么呢？你 想做点什么呢？、收集