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文档简介

1、,浅谈中职语文教学活动中的德育建构法 刘 晓 颖,解题释义法 抓住题目， 从题目当中挖掘其蕴涵的意义， 使学生在析题当中明理，受到教育。 琐忆 人生的境界,导语暗示法 例如合欢树导语： 有一位作家，正值青春年华的时候不幸瘫痪，但他如“凤凰涅槃”一般坚强地生活和工作，用他的笔书写他对人生的思考和追求。2002年华语文学传媒大奖颁奖词评价他“是当代中国最令人敬佩的作家之一”，他“用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。”他就是史铁生。,背景渲染法 荷塘月色,写于1927年。 “只有参加革命或反革命

2、，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”（忆佩弦）。 但是他又不能安心于这种“超然”。在一封信中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”,比较感悟法 有比较才能有鉴别, 吕叔湘先生指出:“一切事物的特点,要跟别的事物比较才显示出来。” 例世间最美的坟墓 ： 托尔斯泰墓特点：“远离尘嚣,孤零零地躺在林荫里”,“这只是一个长方形的土堆而已,无人守护,无人管理,只有几株大树荫蔽”,“没有鲜花,没有墓志铭,连托尔思泰的名字也没有”。用对比手法,将托墓与拿破

3、仑的墓穴、歌德的灵寝、莎士比亚的石棺作了鲜明的对比,突出了托尔思泰墓惊人的朴素和惊人的魅力。,角色体验法 例如戒烟，采用分角色朗读。 雷雨， 表演课本剧。,口头辩论法 课程标准中指出“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。” 让学生在练习口语表达的过程中明确是非 。,读书交流法,读书使人美丽，科学的读书会净化学生的心灵，完善学生的人格，陶冶学生情操。,“读书就好比隐身串门”，“可以和五湖四海的人畅谈心声”。 摘自王璐璐的摘抄,生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。 璐璐感言,衣食无忧的生活也是一种被忽略的幸福。思远感言,思远的摘抄,王萌的摘抄和读后感,柯丽滨的读书心得：凡事不能盲目去做。,柯丽滨的体会借用杰克伦敦的话：每个人都把自己当作钻石，而在别人眼中看来却只不过是钻石的同桌异形体碳。,结束语 语文教学德育建构艺术构思与传达的方法多种多样，但最为关键的是，语文教学中蕴藏的德育因素应做到在教学中自然流露，而不应刻意地去追求德育渗透，从而达到“随风潜入夜，润

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