六年级上语文导学案-11唯一的听众14人教新课标_第1页
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文档简介

1、唯一的听众导学案【导学目标】1. 有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论交流。2. 理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。【导学重、难点】1. 感受老教授对“我”的爱护、鼓励、，以及“我”对她的敬佩、感激之情。突破方法：引导学生自主读文，抓住人物的言行及心理、行动变化的句子来感受课文的主要内容。2. 学习本文的写作特点。突破方法：引导抓住重点句，学习理解交流，领会思想内容和写作特色。【导法与学法】 导法：引导法、点拨法。学法：自读自悟，小组讨论交流法、感情朗读。第一课时【导学小目标】1. 掌握本课生字

2、、新词。2. 通过朗读课文，把握课文的主要内容。3. 理清文章的脉络。【导学重难点】1. 通过朗读课文，把握课文的主要内容。2. 理清文章的脉络。【导学流程】一、激趣定标，导入新课1. 直接板书课题：唯一的听众，学生齐读。2. 理解“唯一” ，在本文中“唯一的听众”指的是谁？（学生回答：老妇人或音乐教授）3. 质疑：文中记叙了“我”和这位老妇人（或音乐教授）之间发生了什么 事呢？进入本课学习内容。二、自学检测，教师点拨1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通全文。2. 出示本课生字词：白痴沮丧荒唐溜走羞愧割舍悠悠仪式庄重抱歉声望3. 抽查学生掌握词语情况，集体评议，全班齐读。4. 思考：课文讲

3、了一件什么事？（学生合作完成）5. 各组指名反馈、交流，教师归纳。6. 理解课文中的重点词语。白痴：原指智力低，重者生活不自理。文中形容“我”没有掌握拉小提琴的技术，是对“我”的打击。荒唐：（思想言行）错误到使人觉得奇怪的程度。声望：为众人所仰望的名声。7. 理清文章的脉络。（学生试着分段、概括段意，教师点拨、归纳）第一段（ 1）：十分沮丧第二段（ 2_-8 ）：找回自信第三段（ 9_11）：受到震撼第四段（ 12）：获得成功8. 找出“我”的心理、行动的变化。心理变化：沮丧先是兴奋后又沮丧沮丧、窘迫羞愧、兴奋快乐充满自信行动变化：不敢在家中练琴到林中练琴发现老妇人想溜走 听到老妇人的赞美每天来林中练琴在家中认真刻苦地练琴9. 再次读课文，试着概括文章的主要内容。（本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成长的美德，表达了“我”对老教授的敬佩、感

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