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文档简介
1、线下观评课活动记录模板省浙江省区域、学校乐清旭阳小学学科语文活动名称时间2014.2.23主题、问题形式主持人参与人员活动过程一复习检查导入1. 由课文导入,引出课外阅读。2. 课下你读了哪几篇描写祖国山水的文章?(板书)迷人的张家界、趵突泉、青海湖评:精炼概括,直接导入二.交流(一)你读了迷人的张家界这篇文章: 1.你知道了什么?从哪几方面介绍的?这种写作方法叫什么?(详略得当)2.哪个句子你最喜欢?最能触动你的心灵?其他同学有什么体会?形态万千,作者运用了什么手法?排比和比喻。谈感受。体会表达方法3.自由读“它们像”一段,续说。读句子谈体会4.你想对张家界说什么?评:学生能抓住主要内容,山
2、、水、植物等回答,重点指导写作方法,详略得当,体会表达方法,练习说话。(二)趵突泉1.济南的三大名胜是什么?2.趵突泉从那几个方面进行写的?学生说并补充。给你印象深刻的是哪一个?想象还像什么?评析:湖边的小泉更有趣,体会抓住特点。3. 假如没有趵突泉小结:抓住特点,合理想象。评:池边的小泉更有趣,体会抓特点。学生读。你对石边的小泉有什么感受?板书:抓住特征仿写:有的有的有的(三)交流青海湖,梦幻般的的湖1.通过哪些句子体会到了它的神奇与美丽?找出最触动你的句子,说说会到了什么?学生读句子快速浏览段落,补充完整。青海湖你的_真美!美在_3.总结:此时此刻,你最想说什么?4片段练笔,抓住景物特点,
3、写写我们学校的花坛。主要结论与建议主要结论:教给学生学习的方法,采用先扶后放的方法让学生运用掌握的方法自己去学习桂林山的奇、险、秀,体会其中的写作方法及运用这种方法的好处。本节课与我们的课堂相同的是从复习字词入手,先引领学生学习,再放手让学生自己学习,让学生掌握学习的方法,运用到自己的写作中。不同的是老师引导巧妙,注重写作方法的传授。整堂课的设计以“桂林山水甲天下”统领全文,谈话导入就直奔主题让学生以去探究、寻找“桂林山水甲天下”原因,让学生以激情的赞叹寻找引出了漓江水的特点:静、清、绿。又让学生具体感受漓江的水怎样静、清、绿。再让学生找出描写了桂林山的特点:奇、险、秀,又用学习第二段的方法让
4、学生具体感受桂林的山怎样奇、秀、险,最后用第四段文字进行总结,进一步突出“桂林山水甲天下”。学生感悟了作者采用排比、比喻、对比的手法给读者描绘了漓江的水美,桂林的山美,课文的语言更美!建议:老师设计的问题相对四年级学生,有些浅显,课文如能以“舟行碧波上,人在画中游。”为主线,让学生自主学习,提高学生自主学习能力,提高课堂实效。活动反思与改进这一课内容简短,结构清晰,只有四个自然段,我想对于读通课文不会太难,所以,没有布置学生预习。以至第一课时在读通课文这一环节学生错误百出,费时太多,接下来的教学环节学习生字新词没有很扎实地完成。在第二课时学习第二自然段环节,我先让学生了解漓江水的特点,然后说说你从这一段话有什么发现,学生各抒己见,不用老师讲解,就把作者所采用的写作方法总结了出来。接下来,我要求学生仿照这样的句式,来说一段话。这可难倒了学生。课后反思这一环节,感觉自己有些操之过急,在学生刚刚接触,了解到排比句,就让他们来写,确实难度太大。我应该在学习完第三自然段后,在学生对这种句式有了更深刻地体会后,再来试着说一说,写一写。我想效果会好得多。本课语言优美生动,适合学生有感情地朗读,来感受桂林山水的美好,体会作者的感情。但由于没有把时间合理地利用,以至在学生体会写法上过于繁琐,没有好好地让学生读书,当然也就更谈不上让学生背诵,让阅读“阅读链接”后进行巩固延伸成了一纸空文。在以后的教学
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