看图写话的要点

1、金鱼（课堂观察说话写话） 教师端来一个金鱼缸，里面有几根水草和一条金鱼，请学生按顺序观察，并回答下面的问题： 阶梯训练（一） 1、鱼缸里有什么？ 2、金鱼长得什么样？（分别说颜色、眼睛、嘴巴、尾巴） 3、它在水里怎样游动？ 4、再把上面的话连起来说一说。例文一 鱼缸里有一条漂亮的金鱼。它的眼睛很大很圆，鼓鼓的，嘴巴一张一合好象在不停地在喝水。尾巴是红色的，像女孩的裙子。当它在水草中来回游动的时候，尾巴就像被风吹动了一样一摆一摆的，真好看。阶梯训练（二）1、什么时候我在哪里看见什么样的鱼缸？里面有什么？2、金鱼长得什么样？（分别描写颜色，眼睛、嘴巴、尾巴）3、它怎样吃食？它在水里怎样游动？怎样玩

2、？想象金鱼在想什么？4、我会怎么想？ 例文二 今天，老师端来了一个圆形玻璃鱼缸，里面有几根细长而嫩绿的鱼草，一条红色的金鱼在鱼草中自由地穿梭。一会儿，它好象游累了，就静止停在鱼缸边。那鼓鼓的眼睛像小灯泡似的，好奇地望着我一动不动。红色的尾巴真像女孩的喇叭裙。 我想，它可能饿了吧？于是就捏了两粒像芝麻大小的鱼食丢进鱼缸，它很快就游上来，一口吞一粒。吃了一粒后，嘴巴动了动，好象在仔细品味，恩，味道不错！又一张嘴，把剩下那粒一口吸到嘴里，又动了动嘴，同时顽皮地吐了几个水泡泡。吃完后，它就在水草自由自在地穿梭，似乎希望再能寻找到食物。当它在水草中来回游动的时候，尾巴就像被风吹动了一样一摆一摆的，有时候

3、它还游到鱼缸边上一动不动，用圆溜溜的眼睛专注地看着外面的世界。我用手指碰了一下鱼缸的边，它就以为我要捉它，立刻转身游到鱼草里躲藏起来，真机灵。不一会，它感觉没有什么危险，又大胆放心在鱼缸边游玩起来。 这条小金鱼真逗人喜爱！ 温馨鼓励：你看，这位小朋友按照老师的问题提示，仔细观察，想想说说，是不是把小金鱼写得活灵活现啊？相信用你的慧眼细致观察，一定会有新的发现，相信你能写得更加生动有趣。快试试吧！ 3、你还能想到哪些？模仿上面的句子写一写，每写完一个句子，就奖励自己一朵智慧星。4、再把上面有联系的句子归类分成小节，就是很美的诗呢！你快试一试吧！我家的“一”-观察写话。一、读一读： 小明很喜欢自己

4、的家。他是这样向小朋友介绍自己家中的书架、电脑、闹钟的： 我家有一个很大的书柜，里面装满了书。有十万个为什么，有安徒生童话，还有成语故事等等。读书能使我增长知识，给我带来快乐。我喜欢读书。 我有一个小闹钟，它就站在我的写字台上，不知疲倦地滴答滴答向前走着，每天早晨它都准时叫我起床，它是我最守时的朋友。我家有一台电脑，用它能打字、绘画、计算、听音乐、看新闻，还能帮我学习，让我开眼界，它真是个多面手。二、练一练： 请你学着小明的样子，介绍一下你自己的家。介绍时候，先对爸爸妈妈或者好朋友说说，我有什么样的物品或者我家有什么样的物品，再说说这个物品怎么样？有什么用？如果他们认为很棒，就快拿笔下下来，写

5、完后再地一读。请他们奖励你小五星吧！ 文具管理员 （观察静物写话）1、打开自己的铅笔盒，按照要求回答问题。A、你有几支什么颜色，什么牌子的铅笔？B、 你有一块什么颜色、带什么图案的橡皮？C、 你有一把什么颜色什么样的尺子？D、这些文具都放在哪里？它们都能为你做什么？E、 文具管理员是谁？你喜欢它吗？2、把上面的问题连起来说一说，再加上适当的想象或者打比方（比如“几只铅笔就像好兄弟并排睡在铅笔盒里。”最后再写下来，不会写的字用拼音代替。3、读一读，感觉是不是一篇有趣的文章呢？哇塞！当个写作小明星不是很困难啊！例文： 我有一个长方形的文具盒，打开盒盖，首先看见的是四支墨绿色的“中华牌”铅笔，四兄弟

6、像士兵一样整齐地排列着；在比较大的空地处，平躺着一块红白相间的橡皮，像水晶一样透明，还飘着水果香味呢！长长的直尺害羞地藏在铅笔下面，只露出半截透明的身子，尺子的边缘可以看到清晰的刻度。 这些文具和睦相处，全心全意为我服务。当我要写作业时候，铅笔总是第一个开始工作。当我不小心写错了字，正在酣睡的橡皮立刻活泼起来，急匆匆跳到错字上，几下就把错字消灭干净了。数学课上，老师让我们画直线，我让直尺当铅笔的助手，很快就画出了又平又直的线段。文具盒工作认真负责，有了它，我写的作业整洁又顺利。它是一位称职的管理员， 点评：这位小作者按照提示问题，仔细观察并叙述自己的文具的特点以及用处，条理清楚；其次作者始终把

7、文具当人来写，每样文具都像人一样热情为小主人服务，字里行间流露出作者对文具管理员的喜爱之情。二年级下学期，说话写话是重点，为三年级作文起步打基础。可对于课文的迁移写话，各位老师不觉得难。但其他形式的如童话引路、看图写话、纪实创新方面我很模糊。每一个周六上作文特长课，我都煞费心思，寻找素材.一、 迁移创新（一）仿仿，就是根据课文进行仿写，模仿是创造的基础，在模仿中寻找创造的快乐。如在找春天一课中“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这句话采用了比喻、拟人、反问的修辞方法，把早开的野花比作春天的眼睛，把早春当作人来写，生动形象地写出了早春的特点，给人恬美、可爱、非常有趣的感觉。“春天来了，她在

8、柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”这句话用拟人的写法，排列整齐，句式相同，充满儿童情趣。在教学中，我们不用给学生讲这些修辞写法的术语，课让学生通说朗读，到校园里或野外观察，然后再仿。以下是我们班学生用自己的小眼睛看到的大世界里的灵动的春天。片段一：桃树枝头吐出了红珠子，那是春天的纽扣吧？麻雀叽叽喳喳的叫着，那是春天的乐队吧？燕子穿着黑色的燕尾服斜飞在空中，那是春天的宾客吧？大雁在天空一会排成“人”字，一会排成“一”字，那是春天的打字员吧？迎春花开出了香气宜人的小黄花，那春天的项链吧？片段二：春天来了，她在桃树的花苞里笑，在广玉兰枝头频频点头；她在枯黄的

9、草根里和我们捉迷藏，在竹子妈妈的膝下撒娇；她在蝴蝶的肩膀上舞蹈，在小朋友的毛衣上做梦；她在学校的后花园里，一会给树木讲笑话，一会给蜜蜂带上勤劳的金牌，在花蕊中开舞蹈会，引来了许多舞蹈家和歌唱家二、迁移创新说话、写话春天来了创新是一个民族进步的灵魂。阅读教学中课文的优美语言、内容情节、篇章结构、思想感情，都是学生创新学习的好材料，将学课文与学作文统一起来，由此及彼，先读后写，积极迁移。学课文是学作文的基础，学作文是学课文的深化，写作文是学作文的升华。如学完找春天一课，通过电教媒体创设情境，启迪思维，为学生提供了创造的时空，激发学生大胆想象说话写话。导语：同学们，文中的小朋友找到了可爱美丽的春天，

10、春天还会在那里？然后提出要求：1仔细看动画，找春天。2结合自己的生活实际，说出自己在大自然中找到的春天。说话提示：春天来了讲完要求，我播放了春天的图片和动画，播一节让大家说说自己发现的春天。并拿出了“金苹果”“绿松树”“小金鱼”“宝葫芦”廉价而又实用的奖品。同学们说话的热情高涨，说出了富有童趣的句子。说完后，我播放了春天在哪里这首歌曲，同学们拍着手，和着节拍，完全置身于美丽的春光中。不足：为了让学生说充分，写话的环节只有移到下一课时。在写话前，我怕学生把说的东西已忘了，提出了：回忆一下我们刚才一起找到的春天，你准备写哪些景物？谁还有不一样的？学生边说，我边板书体现春天的景物：小草、桃花、柳枝、

11、山坡、春风、风筝、蘑菇、小河、阳光、麦苗、笋芽、油菜花、小溪、春雨、野花、田野、大树、露珠、小朋友、小鸟、蝴蝶、蜜蜂、燕子.接着,让大家欣赏好的作品，其实就是范文引路。春天来了（1）春天来了，天气变暖了。小草偷偷地从泥土里钻了出来，小树长出了嫩绿色的叶子。花儿开了，有淡紫的二月兰，有大红颜色的茶花，还有粉红颜色的杜鹃花，空气中飘着一股淡淡的香味。小蜜蜂来到花丛中采蜜，小蝴蝶在花丛中跳起来，花丛中变得更加美丽啦！小朋友们忙着放风筝。天空中飘着各种各样的风筝，有凤凰的，有老鹰的，有蜈蚣的，还有那些叫不出名儿的。天空是五颜六色的，风筝随着风儿自由地飞翔着，小朋友都欢快地跑着，跳着。春天，到处是生机勃

12、勃的景象。我爱美丽的春天，我爱充满希望的春天。春天来了（2）春天来了，天气渐渐暖和了。小草从泥土里探出小脑袋，好奇地张望着。池塘边的杨柳长出嫩嫩的新芽。迎春花开了，一串又一串挂满了枝头，散发出阵阵清香。一场春雨过后，青蛙、蟒蛇、刺猬等小动物都从冬眠中醒来了，小燕子也在忙碌地造新房子。同学们脱去了厚厚的棉衣，换上了鲜艳、漂亮的春装，变得灵活了，心情也开朗了起来。大家在公园里放起了风筝，风筝迎着春风在天上飘荡着，公园里传来阵阵欢笑声。啊！春天，万物苏醒，一片生机勃勃的景色。春天真是美极了。最后提出写作建议：1运用合适的优美词句。1模仿第一课运用比喻、拟人、排比的修辞手法（这一点要求有些高）学生习作

13、。3月3日今天，把学生当节课写的作文批改出来了，虽然不是很好，但孩子眼里的春天是活泼、流动、可爱的春天来了鲁李潇潇春天来了，春雨姐姐忙把一首动听的乐曲奉献给大家，“沙沙沙，沙沙沙”。小草弟弟也跟着春雨姐姐的乐曲跳起舞来。小蝴蝶和小蜜蜂看见了，把小鸟和小溪都叫来唱歌。柳树妹妹被他们优美的歌声惊醒了，她伸了个大大的懒腰，甩起自己长长的辫子。“呼呼”是春风姐姐在叫小朋友。大家拿着五颜六色的风筝，冲出家门到中心广场放风筝。抬头一看，哇，真是目不暇接，各种各样，有飞机、有燕子、有蝙蝠、有金鱼.明亮的天空中就像许多风筝开大会一样。春天来了张可曼春天来了！春天来了！睡了一个冬天的小草苏醒了。春姑娘看见了，连

14、忙给她穿上一件绿色的衣服。春雨姑姑把晶莹剔透的小雨点撒到了小草上，草也上好似滚动着一颗颗钻石。小花绽开了可爱的笑脸，五彩缤纷的，引来了许多蝴蝶、蜜蜂。小燕子从南方飞回来了，边飞边叫，好像在说：“春天来了，春天来了”柳树妹妹看看自己的光秃秃的枝条，一点也不好看，心里很难过。她就使劲地摇着身子，摇啊呀，柳叶长出来了，鹅黄鹅黄的。春风吹来，柳条好似公主的小辫子一样舞动着。太阳公公把小河照的银光闪闪，可爱的小鱼在水里快乐的游来游去，享受着美妙的春光。春天真美呀！三、课堂教学重视“说”的训练，多积累在几年前，我们非常重视学生课堂的表现，如果在课堂上学生的发言没有闪光点，就认为老师平时没注意语言的训练，并

15、提出“三层五说”的要求：第一层次：1敢说；2规范说。要求一年级达到此水平。敢说：大胆发言，敢于说话；发言时举止大方，声音洪亮，语言流畅，语调自然。规范说：用词准确，语言精炼，表述完整有条理，有层次。第二层次：3自由说；4评说。要求二至三年级达到此水平。自由说：即学生在回答问题时，不必先举手，不必等老师点名发言，可以直接站起来发言。评说：任何一个学生都可以对其他的学生的发言提出不同的看法，或补充、反驳，或纠正或评价。第三层次：5质疑说。要求四年级以上的学生达到此水平。质疑说，即学生可以对教师的发言进行质疑，可以对课本进行质疑。当然，以上是对各年级的基本要求，但教师在使用中可以灵活运用，如现在新课

16、标提倡探究的研读方式，从一年级开始也可以培养孩子的质疑说。这学期开学，我们提炼了学生上课漫谈的方法，用投影展示给学生，让学生说有角度、有层次、有方法。附：美读漫谈方法1、从“”这句话中，我读懂了（明白了、想到了、体会到）如：从“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”这个句子中我想到了今年春节不停地下雨下雪，好不容易等到天晴了，我们迫不及待地想出去玩，我想文中小朋友的心情也是一样的，所以这句话应该读出着急的语气，体现出小朋友们急切、激动的心情。“脱、冲、奔、”几个动词读重音。我来试读给大家听。2、我喜欢“”这句话，因为（或我不喜欢“”这句话，因为例如：我喜欢“早开的野花一朵两

17、朵，那是春天的眼睛吧？”这句话，因为这句话采用了比喻、拟人、反问的修辞方法，把早开的野花比作春天的眼睛，把早春当作人来写，生动形象地写出了早春的特点，给人恬美、可爱、非常有趣的感觉。使我情不自禁地想多读几遍。这个句子用了拟人的修辞方法，把当作人来写，给人的感觉。这个句子用了比喻的修辞方法，把比作，给人的感觉。这个句子中这些词语准确生动地写出了的特点，使人如：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这个句子中金黄、红红、金色、燃烧这些词语突出了秋天的色彩美，给人赏心悦目的感觉。如果去掉这些词“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”这

18、个句子如果去掉“脱、冲、奔、”几个动词就体现不出小朋友迫不及待的心情。3、假如我是（文中的某个角色），我会或假如我来到（文中的某个地方），我会4、我想对作者（或文中的某个角色，某个人物，其他任何人）说。5、我想为课文作一首诗（词、广告语、宣传词）。6、我想为课文设计门票、游览券、宣传画、文配画等。四、作文教学由说到写，好词共享新的课标课标有一个理念：作文教学轻指导过程重写作体验。但是，作为低年级的小学生语言的积累少，如果仅仅是“我口写我心”，有一部分学生课外阅读又跟不上，那么写出来的文章如白开水一样，很乏味。我们一二年级的作文训练分单元作文（口语交际的话题作文）和创新作文（创新作文包括迁移创新

19、、想像创新、探究创新、纪实创新，需要老师自己选题材）。在作文课上，先创设情境，层层练说，有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。如前天我们班再把古诗宿新市徐公店编写成小故事时，学生先看动画：一个孩子在春光中扑黄蝶，黄蝶飞到菜花里，不见了。然后进行个人自由说、同桌说、小组交流说，最后集大家的智慧共享，积累的好词有：翩翩起舞、上下翻飞、金灿灿、蹑手蹑脚、失望、垂头丧气四、作文鼓励创新，讲评重展示，重评价每一次写话，我都在几篇优秀的文章后画上一面旗，并批上：“范读”二字，得到范读的同学最兴奋，因为他们可以当着全班学生夸夸自己，而且还有我的一张一分钟就写出来的“喜报送佳音”

20、。在点评课上，这些孩子读自己的文章，其他孩子评出优点和缺点，特别是选材，我教他们从不同的角度去选，用自己小眼睛去观察大世界，在大世界中选取平凡的材料，从平凡中写出自己的真体验，多评讲，孩子们在潜移默化中感悟到了怎样选材，怎样叙述，怎样求异，怎样体现自己个性化的语言。下面一篇是我的学生在一年级下学期，我们学习举行“做环保小卫士”活动后的写话：我要做环保小卫士刘炫燃一颗钮扣电池，丢进湖里，可污染百万升水，一节电池埋在地里，能使一平方米的土地失去利用价值，真可怕，最可怕的是，我们一年丢放着这样的电池42亿枚，真是不说不知道，一说下一跳。OK，保护就从我做起，从身边做起。今天我准备了一个盒子，把家里四

21、处的废旧电池，捡到盒子里，我轻轻的告诉外婆，买菜时要带菜蓝子，不要用塑料袋了，塑料袋不容易分解，会污染我们环境。我要一点一滴的从身边的事做起，保护环境，保护家园，我要做环保小卫士。五、挖掘课文中的口语交际点语文教材既是读写的教材，同时也是口语交际的材料。在拼音教学、识字教学、课文教学及练习中，捕捉口语交际的契机，渗透口语训练。口语交际训练在低年级尤为重要，又到了每天下午组内日集体备课的时间了。我说：“同志们，今天讨论一下第三课迁移创新点。”老师1说：“可以让学生把倒数第二段中的省略号补写出来。”老师2说：“可以让学生把桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着扩写成一组对话。”我

22、说：“真是一个好的口语交际点，我来把它设计出来。一、说话铺垫，明白想像著名诗人余光中用通俗的语言这样诠释想像：所谓想像是我们人在宇宙之间，人在大自然之间，我们看到鸟，看到树，看到沙，看到水，每样东西我们都觉得能跟它沟通，万物都有灵性。师：让我们插上想象的翅膀，比一比看说想得妙，谁就是插着翅膀的小天使，一会老师还要把美丽的小天使贴画，送给她，贴在评比栏里。训练1：周末风筝是街头广场上最亮丽的风景。在蓝蓝的天空中，风筝好像对我说：训练2：我希望风筝二、播放笋芽一课的图文动画，引情入境，为口语交际中想像的合理性打基础。三、读课文片段笋芽终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！

23、桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴的说：“多美的春光啊！我要快快长大！”四、口语交际内容设计桃花笑红了脸，说：“。”笋芽-地说：“。”柳树摇着绿色的长辫子说：“。”笋芽-说：“。”小燕子叽叽喳喳地说：“。”笋芽地说：“。”：“。”笋芽地说：“。”桃花笑红了脸，说：“笋芽，你看，我多美啊，红红的脸，还穿着粉红的纱裙，我用我的美装点春天，瞧，小朋友们欢笑在明媚的春光里，咱们一起做游戏吧！”笋芽儿开心地说：“是呀，有了春雨姑娘的雨露滋养，我正在快乐的成长呢了，等我长大了，一定去找你。”柳树摇着绿色的长辫子说：“看，是春风姐姐给我梳了

24、个绿色的长辫子，春天，春姑娘在上面荡秋千，夏天撑起大大的绿伞，多少人来乘凉呀。”笋芽儿也自豪的说说：“别看我现在戴着小小的三角帽，不久，我就会枝繁叶茂，连国宝大熊猫也离不开我。”小燕子叽叽喳喳地说：“我穿着燕尾服从南方飞回来，一路上得到了多少人的羡慕，听到了无数的掌声，不过，妈妈告诉我，外表美不是真正的美，我还要趁着春光锻炼捉虫的本领呢。”笋芽佩服地说：“燕子小弟，你飞遍了祖国的大江南北，真是见多识广，我要向你学习。”小蜜蜂兴奋的说：“ 这里真热闹，笋芽妹妹，你美丽可爱，好学上进，谦虚热情，结识了这么多好朋友，大家在一起成长的多快乐呀！不过，我还是先去感谢桃花姐姐去。”笋芽儿眨眨眼说：“去吧，

25、桃花姐姐在东边的花坛边。”教后反思：以前总埋怨学生语言贫乏、想像力不丰富。通过实践发现孩子的潜力是无穷的。作为老师，一定要深钻教材，精心设计每一个教学的点。没有教不好的学生，只有不会教的老师。课堂上，在个人说的环节，许多学生只说了很直白的一句话如：桃花说：看，我多美丽呀！笋芽说：我真羡慕你。当是我的感觉是：学生的语言就是一句话新闻，犹如一杯白开水。是不是我的设计有问题。我安慰自己，别着急，继续引导，“桃花很美，像小姑娘，谁再来说。”我多美啊，红红的脸，还穿着粉红的纱裙。”看来引导孩子的相像与表述要有耐心与方法，并加上适当的评价与激励。接着，发挥集体的智慧，小组合作说，并加上动作表演，班里活而不

26、乱，表演得很投入。新课程标准指出应注重培养学生的语文实践能力，在自主活动中提高语文素养。所以我们经常让孩子在课堂上演一演、唱一唱等体验的活动，课堂应该是有活力的、开放的，让孩子尽情展示自己的能力，提高各方面的素养。最后，我借用异想天开节目的主持语，激励孩子们：“同学们，学语文，写作文，一定要让想象飞起来！”这节口语交际课上不是很顺利，很累，但还是有与众不同的收获。六、 写玩具指导一例对于二年级小学生来说，写作的经验比较少，指导写的过程，要降低难度，先共性观察指导说写，再个性写作。指导过程：一、观察老师带的玩具：沙皮狗二、按以下几个步骤引导学生说1来历生1：今天的作文课上，丁老师从家里拿来一只玩

27、具狗沙皮狗。生2：讲桌上卧着老师家的玩具一只可爱的沙皮狗。2总说头、尾（颜色、形状、质地）总说（作用）生1： 这只沙皮狗真可爱。生2：沙皮狗的四肢和肚皮是淡黄色的，其余的地方是土黄色的，配起来真好看。生3：它的头大大的，有一双黑溜溜的大眼睛，黑黑的三角鼻真有趣，走近一看还有两个闻气味的小鼻孔呢。生4：头上耷拉着两只又大又扁的耳朵。生5：他的身体胖乎乎的，摸上去滑滑的，软软的，真舒服。生6：一条黄黄的小尾巴真像一根小绳子。生7：最有趣的是它的两条前腿了，长长的，托着胖乎乎的脸蛋，真像一个乖宝宝。生8：疲倦的时候，沙皮狗可以做靠垫；困乏的时候，沙皮狗是舒服的枕头。3情感：生1：那只沙皮狗懒洋洋的躺

28、在桌子上真可爱。生2：我真喜欢丁老师家的沙皮狗。三、个别说师：那一位同学愿意把你的玩具介绍给大家，让你的玩具给大家留下深刻的印象？同学们纷纷发言，介绍自己的洋娃娃、恐龙、狙击步枪、小狗、变形金刚、手表等。四、可以按以下提示写下来：1来历2总写分写：头、尾（颜色、形状、质地）总说（作用）3情感七、观察写话春雨春天的雨很有特色，细细的，密密的，很宝贵，雨后空气清新，树木花草格外的绿。如果能抓住时机，带学生去观察，去发现，一定能写出有真情实感的好片断，提高学生的写话水平。指导过程一、雨中观察下雨了，打上伞，带学生去校园边走边说，引导孩子去发现雨后的情景。二、回忆练说想一想，你刚才在雨中漫步发现了春雨

29、有什么特点、雨后有哪些变化？生1：春雨细细的，密密的，斜斜的像春雨姑娘纺出的银丝线，洒在身上真舒服。生2：我走到一片绿叶旁，把叶子往左边一斜，叶子上的露珠像滑滑梯似的滑下来。生3：小树痛痛快快的洗了个凉水澡，新发的枝叶更绿了，更亮了。生4：草叶上滚动着晶莹剔透的“小珍珠”。生5：我走着走着，看见前面有无数的小水坑，像一面面镜子，低下头一看，里面还有个我呢。生6：我伸出舌头，让凉凉的雨飘到我的嘴里，淡淡的甜味。生7：地上湿漉漉的，银光闪闪生8：春雨落在草地里。小草开心地说：“我要快快长大。”春雨落在田地里，种子说：“下吧下吧，我要发芽。”生9：春雨落在竹林里，笋芽说：“下吧，下吧，我要去看看明媚

30、的春光。”生10：春雨落在玫瑰花上，玫瑰花说：“下吧，下吧，我要开出红艳艳的花，带给人们无限的香，无限的美。”生11：淅沥，淅沥，春雨姑娘低声呼唤着世界万物，好像在说：春天来了，孩子们该醒醒了。生12：春雨落在我们的头发上，头上浮着一层雾蒙蒙的小水珠。生13：春雨落在小水坑里，好像在给我我们捉迷藏，闪了一下就不见了。生14：春雨密密的落了下来，仿佛在说：“我要给大路洗个澡，让人们在干净的大路上走。”生15：小朋友撑开的雨伞像一朵朵五彩缤纷的花。师；你们会观察了，眼睛看得、嘴里尝的、小手摸的、脑子联想的都有与众不同的感觉；你们的语言清新活泼，很有童趣，是老师、家长比不上的；你们眼中的雨中世界是那

31、么美，写出来，一定让许多的朋友畅想雨中美景。三、指导写1、大家可以按这样的顺序写雨前下雨时雨后2、还可以只写一个部分。一定要写出自己的观察到的、感受到的。八、口语交际后的写话指导：夸家乡课前准备：搜集家乡的资料（文字、图片、照片包括物产、风光、变化等）指导过程：一、夸家乡你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是什么样的？二、指导按顺序写1、介绍家乡在哪里2、写出家乡的风光、特产、变化、未来。可以写一个方面，也可以都写。3、写出对家乡的情感。三、写法指导1、写风光可以模仿本单元日月潭从早到晚的时间顺序，还可以写写家乡的四季的美。2、夸家乡写出家乡的美，一定要用上好词佳句。学学葡

32、萄沟北京亮起来了的描写方法。教后反思：课前做了充分的准备，学生的习作生动有趣，把家乡很美。附：学生作品：我的家乡河南油田潇潇我的家乡在河南油田，是一座美丽的“石油城”。河南油田位于河南省西南部。这里空气新鲜。清晨，不管你在哪里，都能听见小鸟在叽叽喳喳地叫着。中午，周围很安静，我做着甜甜的梦入睡。下午，人们有的走路，有的骑轻巧的小车，还有的开可爱的小轿车，一起去上学、上班了。傍晚，人们都急冲冲地回温暖的家了。吃完晚饭后，许多人都出来活动，有的打羽毛球、有的跑步以前，马路窄窄的，现在不一样了，马路变得又宽又大，走在上面舒服多了。而且以前的居民楼的面积非常小，现在比以前大得多得多了。现在的小区有健身

33、器，有草坪，还有广场，特别美丽。我以后要把她打扮得更美丽！我的家乡太好了，简直就是美丽的天堂。这一篇夸家乡的习作还不错，传上来。我的家乡我的家乡在湖北省松滋县的一个小村庄里。在通往山坡的路上有许多天然的鹅卵石，踩上去不仅舒服还可以促进血液循环呢！清晨，公鸡穿着雪白的衣裳，戴着红帽子放出清翠的嗓音把太阳叫醒，把整个小村庄笼罩在薄雾和青烟中。中午太阳高照红墙、青瓦的房子和茂密的树林清晰地展现在眼前。野鸡们也呈现了自己五彩缤纷的羽毛在空中翱翔。傍晚胆小的野兔壮起胆子在丛林中来回的穿梭，真像丛林中的邮递员。到了冬天城市的草枯萎了，枝叶也凋落了，但我的家乡的果树上挂满了又大又黄的桔子，真像一个个灯笼，咬

34、一口还是那么甘甜。在我们村庄前有一条河叫小南海，那里河水清澈见底，风一吹河水碧波荡漾，太阳照在河面上银光闪闪，像一条银河。河面上的鸭子成群的游来游去。要是你到那去玩可以打水漂、游泳，还可以乘小船在河中捞鱼，那里的鱼无污染是绿色食品吃了放心。人人都夸家乡美，我的家乡很朴素，没有城市里的繁华，但我的家乡也很美丽。九、有趣的小实验课前准备：透明的杯子、一袋盐、鸡蛋一个指导过程：一：激趣导入同学们，我们学了第四单元的动手做做看，你受到了什么启发？生：我们小朋友对长辈说的话要学会思考，有时候还要动手做做，不要都全部相信。师；对，学会用实践来证明。今天我们来做个小实验。看看鸡蛋能否在水中浮起来？（此时，有

35、一个同学把手举的高高的，迫不及待的说：老师，我知道，鸡蛋放在盐水里，就可以浮起来了。）师：请你来做实验吧！二、动手试试1、请学生一名学生按以下步骤做实验。实验步骤：（1、）鸡蛋轻轻地放进装了大半杯自来水里。结果沉到了杯子底。（ 2、）放盐、搅拌，把鸡蛋放进去。结果；鸡蛋浮起来了，露出了水面。2、引导说：当鸡蛋浮上来后，同学们有什么举动、怎么说的、心里怎么想的？生1：有的同学欢呼：“哇，实验成功了！”生2：有的同学说：“万岁！”生3：有的同学按耐不住激动的心情，跑向讲台！生4：我的心情万分激动！生5：我的心情很高，像生日一样！3 、探究原因：谁知道鸡蛋为什么浮起来？生：因为盐水有浮力师：难道淡水

36、就没有浮力了吗？乒乓球放在淡水里一样会浮起来。生：我知道了，因为盐水的浮力大。三、比比说说1、自由说2、指名说（34名）师生边说边评价。四、学生习作请同学们以“有趣的小实验“为题来写吧！还可以自己命一个题目。如：动手做做看、鸡蛋浮上来了十、看图写话：懂事的孩子指导过程：一、激趣导入同学们，我们刚刚学完了6单元，认识了三个儿子主动帮助妈妈拎水的的第三个儿子；玩具柜台前的孩子里为给爸爸买药而舍弃买自己心爱的小汽车的小兵，多么会懂事，有孝心的孩子呀！今天，我们再来认识一位可爱有孝心的孩子吧！二、指导看图第一幅图：要说出时、地、人、因。关键词：抱着足球、兴冲冲的找、摆摆手说第二幅图：重点：孩子端水送药

37、第三幅图：重点是；孩子给妈妈剥香蕉第四幅图：重点是：孩子给妈妈讲有趣的故事解闷三：领悟写作技巧：1、学生读范文懂事的孩子星期天，小亮的妈妈病了，小亮在家中照顾妈妈。快到10点时，小勇抱着足球来找小亮，在窗外叫小亮：“小亮，咱们去草地上玩一会儿足球去吧！”小亮摇摇手说：“对不起，妈妈病了，我要在家里照顾妈妈。”小勇只好找别的小朋友去了。该到吃药的时间了，小亮倒了一杯温开水，双手端到妈妈床边，说：“妈妈，该吃药了，您快吃吧，水在这儿。”妈妈高兴地吃了药。这时，小亮又想：妈妈吃了药，嘴里一定很苦，再给妈妈吃根甜香蕉吧。于是，他又去拿了根香蕉，边走边剥皮，送到了妈妈手中。妈妈吃香蕉时，小亮又怕妈妈在病

38、床上没意思，就拿来了故事书，对妈妈说：“我给您念几个有趣的故事吧，省得您闷。”妈妈说：“好呀！”小亮坐在妈妈的床边，给妈妈念起了故事。妈妈吃香蕉吃得很慢，边吃边听，看到小亮这么懂事，心里高兴，病也好像好了一半。小亮真是个懂事的孩子！2、写一件事要抓住人物的什么写？学生结合文章交流，师相机板书：人物：语言、动作、心情、心理活动、想像3、命题目：题目是文章的眼睛，试一试，命个新颖的题目吧！学生交流：有意义的星期天、有孝心的孩子、会关心人的孩子、爱妈妈的孩子.四：学生习作。十一、题目：要是我有了翅膀要求：想像一下，你飞到了哪里？看到了什么？想到了什么？说一说，并写下来。指导过程：一、明确要求，全班读

39、二、说一说：想象一下，假如你有了翅膀，你要飞到哪里？看到什么？想到了什么？三、指名说，教师指导说的不规范的语句。生1 ：我要飞到蓝蓝的天空中，看看美丽的白云.生2：我想飞到蔚蓝的大海边，看看美丽浪花，我还想去海底看看美丽的海洋世界；生3：我想飞到深圳，看看那里的高楼大厦；生4：我想飞到北京参观那里的名胜古迹，还想去奥运村看看，我多么希望自己能亲自参加2008年的奥运会，为奥运健儿加油生5：我想飞到太空去探索太空的奥秘.四、四人小组合作。五、指导写：1、可以写飞到某一个地方写具体。2、可以写飞到不同的地方，可以用诗歌的形式去写。附：学生作文；要是我有了翅膀童童今天，我做了一个梦，梦见我长出了一对洁白、美丽的翅膀。我煽动着翅膀乘着风飞上了天空，我飞到了一个正在营业的拉面馆。看到旁边有一个老爷爷，无精打采的蹲在面馆旁边，我看那个老人很可怜，就给他买了一碗拉面，看着老爷爷狼吞虎咽的吃着拉面，我心里美滋滋的，比自己吃了拉面更舒服。这时，“喳喳喳、喳喳喳”，清脆的鸟叫声打断我的思绪。呀，原来