溶解度教学设计潘艳

1、第九单元课题 2溶解度（第二课时）崇岗九年制学校潘艳课 题溶解度（第二课时）课 型新授课知识与技能：（ 1 ）知道固体物质和气体溶解度的涵义。（ 2 ）认识影响固体物质溶解度的因素和气体物质溶解度的因素。（ 3 ）初步学会绘制和查阅溶解度曲线。教过程与方法：学（ 1 ）通过探究了解物质的溶解度及其影响它的因素，学习运用比较分目析和归纳总结认识化学概念的方法。标（ 2 ）通过利用溶解度知识解释日常生活中的某些现象，培养学以致用的能力。情感态度、价值观：通过对物质溶解度的探究，认识影响物质溶解度因素的多重性；结合物质溶解度在日常生活中的实际运用，认识到生活中处处有化学。教学重点1 、建立溶解度的概

2、念，理解影响溶解度大小的因素。2 、学会查阅溶解度曲线，培养获取信息的能力。教学难点建立溶解度的概念。教材分析本课题是人教版九年级化学第九单元的课题2，内容分为饱和溶液和溶解度两部分。本节课是第二课时，重点是溶解度概念的建立，运用了比较的方法，比较在不同的温度下、不同的溶剂里，溶质溶解的情况，在比较的基础上得出溶解度的概念。溶解度曲线的绘制是表示溶解度受温度的影响变化情况。学在本单元出现了由定性问题向定量问题的深入过程， 学生对于定性问题情（例如：物质溶于水后可以形成溶液）比较熟悉，但是对于定量地去认识分物质的溶解性（或溶解度）却很少思考，但在有了溶液的形成的基础知识析以后，再通过学生的亲身参

3、与活动探究和讨论，也不难理解。教学方法课时安排教学准备讨论式1 课时多媒体课件教师活动学生活动设计意图近来同学们都在准备通过在田径比赛时要规定创报名参加我校的春季运动学生认真听讲“同等距离、同时出发” 引入设会，我们知道，在田径比本节课，使学生明确比较应在情赛中，选手们都要等发令同等的条件下进行境枪响后才能出发，如果有思考教师的问题人抢跑，就要重赛。那么积极回答为什么要同时出发呢？通过上节课的实验我通过情境中的例子，学生们知道，不同溶质在不同学生分组讨论明确比较不同溶质在同一种溶剂中溶解的能力不同，溶剂中的溶解能力必须在同而且不同溶质在同一种溶交流讨论结果等的条件下进行，学生通过讨剂中溶解的能

4、力也是不同论得出需要哪些条件的。那么，如果我们要比较 不同物质的溶 解情况时，应注意什么？讲解固体的溶解度：在一定温度下，某固态物质在 100g 溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量，学生认真听讲，明确使学生建立溶解度的概念叫做这种溶质在这种溶剂固体物质溶解度的概念里的溶解度。强调：如果不指明溶剂，通常所说的溶解度是指物质在水里的溶解度。固课件出示练习题，要体求学生判断，并说明理由：的1 、36 g NaCl溶解在溶100g 水中，达到饱和状学生思考后回答解态，所以说，NaCl 的溶度解度为 36 g 。通过判断题使学生加深对2 、 20 时， 36g溶解度的理解NaCl 溶解在 50 g 水中，

5、所以说，20 时NaCl的溶解度为 36 g 。3 、 20 时， 36gNaCl 能溶解在 100g 水中，所以说， 20 时 NaCl的溶解度为 36 g 。4 、 20 时， 36gNaCl 溶解在 100 g 水中，所以说， 20 时 NaCl 的溶解度为 36 。强调：说物质的溶解度时，应注意“四定”：定温、定态、定量、定位。提问： 20 时食盐的学生分组讨论进一步加深对溶解度的理溶解度是 36g ，这句话如各组交流讨论结果解何理解？不同物质在水中的溶学生认真听讲解性不同，通常用易溶、可溶、微溶、难溶等定性阅读课本 36 页培养学生自主学习的能力的概念表示。提问：溶解度与溶解阅读课本

6、 37 页“资性有什么关系呢？料”我们用实验的方法可学生听讲溶以测出物质在不同温度时解的溶解度度提问：从表 9 1 中，学生分组讨论后交培养学生的归纳总结能力曲你能得出哪些信息流通过动手绘制溶解度曲线提出要求：用横坐标线，培养学生的动手能力以及表示温度，纵坐标表示溶严谨的科学态度解度，根据表 9 1 提供学生分组绘制溶解培养学生的观察能力及分的数据绘制物质的溶解度度曲线析总结能力曲线从溶解度曲线中，你观察绘制的溶解度能得出哪些信息曲线及课本上图9 12 、9 13提问：影响固体物质分组讨论后交流溶解度的因素是什么？思考后回答课件出示讨论题（即学生分组讨论通过讨论了解影响气体溶课本 38 页讨论

7、题）各组交流讨论结果解度的因素气提问：气体的溶解度学生思考后回答培养学生的语言表达能力体与什么因素有关？的讲解气体的溶解度：溶气体的溶解度是指在压强学生认真听讲建立气体溶解度的概念解为 101kPa 和一 定温度度时，气体溶解在 1 体积水体会生活中处处有化学里达到饱和状态时的气体体积。你知道生活中的哪些学生思考后回答培养学生学以致用的能力现象与气体的溶解度有关呢？提问：夏天，阵雨来学生分组讨论临之前，鱼塘里的鱼常会各组交流讨论结果出现“浮头”现象，你知练习小结 收获布置作业道为什么吗？假如你承包了这个鱼塘，你将采取哪些措施？如何增加养鱼池水中的含氧量呢？用课件出示练习题学生思考后回答通过练习

8、题巩固所学知识说说你本节课有哪些学生回答培养学生归纳总结的能力课本 40 页 2、3 、9、10 题课题 2溶解度一、固体的溶解度1 、概念：在一定温度下，某固态物质在100g 溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种溶质在这种溶剂里的溶解度。四定：定温、定量、定态、定位板 2 、溶解度与溶解性的关系：书微溶解性难设溶溶可溶易溶计0.01 g 1 g10 g20时溶解度3 、溶解度曲线(1) 含义：物质的溶解度随温度变化的曲线。(2) 作用：可查出某物质在一定温度时的溶解度。(3) 溶解度的变化规律：多数固体的溶解度随温度的升高而增大；少数固体的溶解度受温度影响不大；极少数固体的溶解度随温度

9、的升高而减小。二、气体的溶解度影响因素：温度和压强压强越大，气体的溶解度越大；压强越小，气体的溶解度越小；温度越高，气体的溶解度越小，温度越低，气体的溶解度越大。本节课是人教版九年级化学第九单元课题 2溶解度的第二课时，是溶解度概念的教学。化学概念是学习化学必须掌握的基础知识， 准确地理解概念对于学好教 化学是十分重要的。 初中学生的阅读和理解能力都比较差， 因此，教师在教学过程学 中讲清概念，把好这一关是非常重要和必要的。 “溶解度”概念一直是初中化学反 的一大难点，不仅定义的句子比较长， 而且涉及的知识也较多， 学生往往难于理解。思 本节课通过在田径比赛中， 选手们都要等发令枪响后才能出发

10、的实例使学生明确比较不同溶质在同一种溶剂中的溶解能力必须在同等的条件下进行， 在建立了溶解度概念的基础上，通过对判断题的讨论，对“如何理解 20 时食盐的溶解度是 36 克。”的讨论巩固了对固体溶解度的理解。经过反复的讨论、分析、练习，学生基本都掌握了本节课的内容。本节课的内容较多， 因此课堂上感觉时间有些紧， 留给学生讨论的时间不够充足，今后上课时应注意，教师不要讲得太多，要给学生充足的时间讨论。附本节练习题：1 、在 20 ， NaCl的溶解度是36 g。在20时，把20 g NaCl投入50 g水中，充分溶解后，下列有关说法不正确的是（）A. 制成了70 g饱和溶液B. 制成了68 g饱和溶液C. 有18 g NaCl发生溶解D. 还剩余2 g固体NaCl未溶解2 、在20 ，NaCl的溶解度是36 g 。NaCl属于（）A. 易溶物B. 微溶物C. 可溶物