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文档简介
1、有效课堂的十个维度(大胆地说)朱永新教授指出:“教育的新理念扎根在课堂,课改的新观念生发在课堂,教师的真功夫体现在课堂,教学的真效益生成在课堂”(记忆中是这样说的)。新课堂到底新在那里?为什么叫新课堂?我觉得新课堂新在课堂教学体现的是新观念,新思维,新的评价标准,新的目标追求。它更突出对人的尊重,更注重关注学生的智力与品德的发展,更加指向学生思维能力的培养,更加追求长远的教学效益。对于朱永新教授提出的六个教学维度,魏桥实验的探索者们提出了延展度,结合我的理解,又提出了三个维度,总共扩展到十个维度如下:第一,参与度。主要指学生的参与程度。在人数上要尽量做到全员参与;在过程上要尽量做到全程参与;在
2、效果上要尽量做到有效参与。第二,亲合度。指宽松友好的课堂气氛,教师良好的感染力,亲和力。第三,自由度。不仅指学生身体的自由(为完成目标),更是指学生思想的自由。鼓励学生大胆想象,解放思想,敢于暴露问题,发言自由。第四,整合度。反对过分解析,把知识与材料搞得支离破碎,味同嚼蜡,只见树木,不见森林。第五,展示度。指学生学习效果的展示,思路的展示,才能的展示,水平的展示。充分发动,积极表现,课堂气氛紧张有序。第六,练习度。多种感官参与,动口,动手,动脑等。多种形式练习。强化量的练习。第七,延展度。在知识整合的基础上向深度与广度纵向推进,从课堂走向社会,走向生活。第八,问题度。我觉得,有价值的课堂教学
3、必须能够解决问题,培养和发展学生的思维能力。而思维始于问题的产生,止于问题的解决。如果一节课没有生成和解决一个问题,也没有一个学生有问题提出,那么这节课还有什么意义?从某种意义上说,教育教学就是解决问题(可能有点过分,但我想这样说)。第九,目标度。我想达成目标是任何工作的目的之一。一节课要通过测试检验教学效果,采用当堂达标的方式。一节效果良好的课,目标达成度一定会是比较高的,否则,有什么理由来支持好课的结论呢?目标达成度高的不一定是理想的有效课堂,但理想的有效课堂一定是目标达成度比较高的。第十,愉悦度。一节课上下来,学生不仅能获得知识,发展能力,发展思维,同时还感到快乐,兴奋,幸福,内心充满对下节课的期待。你想,这样的课堂能不高效吗?这是课堂教学的一种比较高的境界吧?友情提醒:请您首先注册,然后登陆后再进行下载和阅览!如果您遇到无法下载和阅览的情况,请及时
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