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文档简介
1、不必太在意教学设计教学目标:1、知识:学会正确认识自己和接受自己,不为自己的生理特点而烦恼;2、能力:善于捕捉自己的闪光点;3、情感、态度、价值观:学会欣赏自己。教学重点:正确地认识自己、接纳自己、欣赏自己。教学难点:处于青春期的中学生总想追求完美,总对自己的缺陷耿耿于怀,总希望所有的缺陷都远离自 己。教学手段:情境创设法、案例教学法。教学过程:一、导入新课:小活动照镜子:学生拿出准备好的镜子,照自己或拿出照片看自己 二、学习新课:第一环节:面临自我悦纳的问题体象根据小活动提出如下问题1、 你对自己的外表满意吗?哪个部分最满意?2、 你什么时候开始关注自己的外表的?现在,你对自己的什么地方最不
2、满意?能说说为什么吗?学生根据开始的小活动,相互交流或征求别人的意见,并大胆地说出自己的看法和想法3、学生阅读恼人的少白头思考:(1)现在,强调生活多样化,他为什么还对少白头“烦”?这对他产生了什么样的影响?(2)读完这篇文章,你对自己的身体有什么恼的地方吗?说出来,让大家评价一下(3)生活中你看到过或听过青春期少男少女还有哪些类似的烦恼? 第二环节:心理医生:寻找解决心理问题的钥匙讨论提高:根据前面的活动,大家有了许多的体象烦恼,那么现在大家讨论并交流你是怎么样排解这些烦恼的?你采取了那些方法?教师可以参与学生的活动中进行引导,并要求学生做好记载学生分组展开讨论,并要求小组长做好记载,在讨论
3、完后要做交流,教师在学生的讨论过程中及时地给予指导第三环节:小讨论让学生根据书本提供的案例思考:1、柴静和父母的冲突发生的原因是什么?柴静这样做说明了什么?2、你同意柴静的做法吗 ?让学生及时的应用悦纳自我的知识,达到知识的运用的目的,针对学生对这一个做法的不同观点,发表不同的意见。在学生讨论的基础上教师利用相关知识做好总结 第四环节:感悟角,总结归纳美文欣赏:让学生默默阅读或让一位学生轻声细读,让学生明白:美丽的渠道有很多,感悟的道理,需要良好的氛围,在欣赏中提高,在了解中去升华 三、板书设计1、 体象烦恼 1、转移注意力 2、 正确走出烦恼 2、化劣势为优势,不必太在意 3、积极的自我暗示3、我是独一无二的 四、教学反思对课堂的
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