写作教学中要注意培养学生的

1、写作教学中要注意培养学生的“内功”摘 要写作教学不是一蹴而就的，仅凭形式上的完善、理论上的讲授是不会达到教学目标的，只有采用循序渐进地方法，注意培养学生的“内功”,就能达到事半功倍的效果，从而实现我们写作教学的目标。关键词写作教学；培养；“内功”写作，是人类创造性的社会实践活动，历史悠久，源远流长。写作，是人类有文字以来的一种特殊劳动，它不仅开发、记载和发展了人类的物质文明和精神文明，而且在个人成长的道路上举足轻重，历来为人们所重视。“写作”与“文章”，是内涵完全不同的两个概念。前者指行为活动（或脑力劳动）过程，后者是指过程的结果。文章是“成品”，写作是“成品”的制作。作文是写文章（多指学生练

2、习写作）,文中的“写作”是以学生练习写作。在语文教学中，对于学生接触的作文题目，无论是命题作文、材料作文、“话题”作文、漫画作文，还是图表作文，我们都要要求学生必须审题要准确、立意要新颖、主题要鲜明、结构要完整、语言要生动、书写要工整把上述一系列要求我称之为“外功”。下面阐述怎样培养“内功”？一、 注意观察周围的人和事。生活是写作的唯一源泉。许多学生并不缺乏生活，但在作文时常常为“无米下锅”，即无话可说，无事可叙，无情可抒。主要原因是由于学生没有注意观察周围的人和事，进而就无法从绚丽多姿的现实生活中去挖掘写作的源泉。因为，观察是学生从现实生活中索取素材的主要手段。心理学家说，兴趣是人们力求认识

3、某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。一个人只有对某种事物或某种活动产生了浓厚的兴趣，才能产生一种强烈的求知欲，自觉地去观察它、研究它，不需要任何外力的强制。为此，引导学生去观察现实生活，须从培养他们的观察兴趣入手。这里介绍三种观察方法：1.定位观察，即写作主体确立某一观察点，从这一特定的位置、角度对事物作观察。如余秋雨的这里真安静就是采用这种定位观察法。常用的观察点有三种：鸟瞰式、脔尝试、聚焦法。2.移位观察，即写作主体变换观察的距离与角度进行观察，也称移步换形法。如刘白羽的长江三日、李健吾的雨中登泰山就是采用这种移位观察法。3.比较观察，即将某一观察对象与其他观察对

4、象进行比较，在比较中鉴别相互的特征与异同，从而获得更准确的观察结果。比较观察有两种形式，一种是横比，即比较不同观察对象在同一时期或同一环境之下的异同，如红楼梦第四十回写刘姥姥在酒宴上以一句“老刘，老刘，食量大如牛；吃个老母猪，不抬头！”引得“上上下下都一起哈哈大笑起来”，作者通过写不同人物笑时的不同情态，透露出人物不同的个性特征。另一种是纵比，即比较同一事物在不同时期的异同。如鲁迅故乡中对闰土儿时与成人的描写就是用纵比的比较观察法。二、 学会领略大自然的美。陆机文赋中“遵四时而叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”，刘勰文心雕龙中“登山则情满于山，观海则情溢于海”，都说明了情由景生的

5、道理。水草山花，风雨朝夕，生态物化，岁月变迁，从来就是召唤情思的“女神”。明人谢榛四溟诗话中有“景乃诗之媒”的说法。即1.诗中的山。如：千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元江雪）；白日依山尽，黄河入海流。（王之涣登鹳雀楼）；会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫望岳）；国破山河在，城春草木深。（杜甫春望）；明月出天山，苍茫云海间。（李白关山月）；相看两不厌，只有敬亭山。（李白独坐敬亭山）；种豆南山下，草盛豆苗稀。（陶渊明归园田居五首（其三）；青山遮不住，毕竟东流去。（辛弃疾菩萨蛮书江西造口壁）；不识庐山真面目，只缘身在此山中。（苏轼题西林壁）。2.诗中的水。如：所谓伊人，在水一方。（诗经秦风蒹葭）；水何澹

6、澹，山岛竦峙。（曹操步出厦门行（观沧海）；白毛浮绿水，红掌拨清波。（骆宾王咏鹅）；天门中断楚江开，碧水东流至此回。（李白望天门山）；山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游游山西村）；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白赠汪伦）;杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡竹枝词二首（其一）；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易忆江南）。3.诗中的河。如：关关雎鸠，在河之洲。（诗经周南关雎）；国破山河在，城春草木深。（杜甫春望）；白日依山尽，黄河入海流。（王之涣登鹳雀楼）；大漠孤烟直，长河落日圆。（王维使至塞上）；旦辞黄河去，暮宿黑山头。（木兰诗）；无限山河泪，谁言天地宽。（夏元淳别云间）；飞

7、流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白望庐山瀑布）；蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（苏轼惠崇春江晓景二首（其一）；黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣凉州词）；三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感二首）。4.诗中的江。如：至今思项羽，不肯过江东。（李清照夏日绝句）；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元江雪）；野径云俱黑，江船火独明。（杜甫春夜喜雨）；江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易忆江南）；竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼惠崇春江晓景二首（其一）；孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白送孟浩然之广陵）；朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（

8、李白早发白帝城）；月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继枫桥夜泊）；寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。（王昌龄芙蓉楼送辛渐）；正是江南好风景，落花时节又逢君。（杜甫江南逢李龟年）。5.诗中的云。如：明月出天山，苍茫云海间。（李白关山月）；众鸟高飞尽，孤云独去闲。（李白独坐敬亭山）；只在此山中，云深不知处。（贾岛寻隐者不遇）；野径云俱黑，江船火独明。（杜甫春夜喜雨）；月下飞天镜，云生结海楼。（李白渡荆门送别）；千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适别董大）；朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（李白早发白帝城）；远上寒山石径斜，白云生处有人家。（杜牧山行）；黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣凉州

9、词）；瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（岑参白雪歌送武判官归京）。这样表达，形神兼备，情趣横生。三、 注重积累。 通过某中职学校一个班的案例分析，一些学生在老师布置了作文后，就会出现左顾右盼，抓耳挠腮，托着下颚在“沉思”这些都是司空见惯的。针对上述情况，要引导学生学会处理好“主食”与“副食”关系，即专业课与文化课的关系。学生在学好专业课的同时，亦要对学文化课的学习，即多到图书馆借一些自己有用的书籍；去阅览室看看报刊杂志，开拓视野，陶冶情操。学生对知识的汲取正如“人的肚子，杂货铺子”，应该有三个笔记本，即笔记本（记录听课、听报告或读书时的主要内容）；日记本（记录自己一天所见所闻、喜怒哀乐的事）；

10、摘录本（摘录自己读书看报时要用的好句子、好片段、好故事）。长此以往，学生在写作中不会出现无话可说窘境，对写作有着很好的促进作用。四、 要小练笔。一个新闻记者说的好，他的文章之所以能够博得读者的青睐，是因为他的文章是他用脚“跑”出来的。一个足球运动员说：“一天不练，就会脚生手乱。”又如运动员的晨跑，搞声乐的艺人早晨练嗓子这说明写作要勤练笔，即把自己观察到的人和事、领略到的大自然美、积累的知识经常运用，那么就会在写作中逐渐左右逢源，妙笔生花。总之，在写作教学中要注意培养学生的“内功”,即学会观察周围的人和事、领略大自然的美、注重积累、勤于小练笔。这样就能充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，使他们充满自信地完成自己的学习任务，并不断地追求进步和自我完善，从而实现写作教学的目标。参考文献1 王鉴.课堂研究概论M.北京：人民教育出版社，2007.2 邵瑞珍.教育心理学M.上海：上海教育出版，200