享受幸福教育

1、享受幸福教育 追求卓越人生（八周学习内容）在构建和谐社会的今天，工作已不仅仅是为了丰富社会的物质财富和满足个人的温饱生活，而更重要的是为了共建幸福温暖的社会和追求幸福美好的人生。学会享受工作、快乐工作、幸福工作，应成为当下人们普遍追求的工作方式。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”这是一种传统习惯对教师工作的赞美与要求，像春蚕一样包裹在深深的孤寂里，耗尽年华为莘莘学子织就灿烂的锦绣前程，像蜡烛一样流着莹莹的泪光倾尽心血为莘莘学子照亮美好的幸福人生。这样的教学充满着神圣的悲壮和让人敬畏的辛苦，却缺少人性的温暖和幸福。没有幸福的教学不可能让教师实现人生的幸福，不可能让孩子感受到童年的快乐和学习成长

2、的幸福。所以幸福的教学是教师追求幸福人生的需要，也是为学生未来的幸福人生奠基的需要，更是建设幸福教育和幸福社会的需要。一、点燃激情、倾注爱心、追求高尚的职业素养马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。只要生命在，激情就在。教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。对教育的激情，不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。（一）点燃激情-从职业倦怠中走出来1.调整职业追求随着人们物质生活水平的不断提高，而身体上和心理上出现了亚健康状态，严重干扰人们的工作热情，进而出现情绪不稳定，工作没有积极性。教师要突破自己的职业的“瓶颈”现象，保持良好的心态，调整职业追求，改善心智模式，多

3、沟通、多学习、多交流。真的需要：多一点纯洁，少一点污染；多一点包容，少一点刻薄；多一点淡定，少一点偏激；多一点大度，少一点小气；2.保持充沛活力美国著名的作家戴尔卡耐基说：“一小时的休息并不是浪费生命，他能让你能够保持更多的清醒时间，使你能够做更多清醒而又有效率的事”。教师教学面对的是具有鲜活生命力的孩子，教师上课的激情决定着学生学习的积极性，课中的调动都能有效地让自己、学生保持旺盛的精力。否则，课堂上死气沉沉、学生昏昏欲睡，没有活力，教学效果肯定不好，而教师自己的情绪自然低落、容易烦躁。因此教师要养成良好的学习习惯、休息习惯、生活习惯，时刻保持充沛的活力。3.培养快乐心情快乐是一种心态，快乐

4、是一种幸福，快乐是一种享受。作为教师，善于给自己寻找快乐，也敢于送给他人快乐，不仅要让自己保持快乐的心情，还要给学生快乐学习的环境，培养学生快乐学习的习惯。教师没有快乐的心情，教学时不可能营造一个愉悦的课堂氛围。我认为，时髦的网络语言和幽默的语言进课堂能愉悦心情和活跃课堂气氛：数学课堂上学生作别的作业，用一句我的心拔凉拔凉的。不时的用out,卡哇伊，信号3等调侃一下课堂效果很好，师生都有一个好心情教与学。4.绽放事业豪情有人说：“把教书当做事情做，一定会做好；把教书当成事业做，一定会做得幸福。”尽管我的工作不是很好，但我感觉很快乐，很幸福。与学生在一起很快乐，与同事研讨很快乐，拿起红笔在作业本

5、上划勾，给学生写寄语很快乐，特别是，当我站在讲台上看到一张张因寄语而灿烂的笑脸时无比快乐。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”当心与心碰撞在一起就会迸出火花。静下心来教书，潜下心来育人（胡锦涛），用快乐的心情去学习、感悟，我们的生命激情一定会燃烧！（二）.倾注爱心-在事业中享受快乐和幸福师德是教师的灵魂。作为骨干教师首先要有高尚的师德。它包括对教育事业的热爱，强烈的事业心和奉献精神；科学的世界观和积极的人生态度；强烈的责任感和对学生的关心、尊重和爱护；处处为人师表以身作则等内容。其中师爱是师德的核心，高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才

6、会教育孩子”；冰心说：“爱是教育的基础，有了爱就有了一切”。教育工作中“爱”是关键，其实爱不是目的，而是手段。我们老师应以责任为支点，通过爱的杠杆将信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生健康成长，这才是我们教师工作的目的。而杠杆的撬动是需要智慧的，如何去爱、如何把握爱就是这智慧的核心。1.发现学生学生是一个正在成长的人，而不是一个成熟的人，学生在认识世界、了解世界、学习做人的过程中必然出现这样或那样的缺点、错误和问题，这正是学生积极成长的个性特征的生动体现，因此，我们不能以成人的眼光看待学生，以成长的标准要求学生，要用发现优点的眼光来关注孩子，用“阳光心态”来对待孩子的缺点。必须优先做

7、到以下几点：(1)发现其闪光点。 (2)注重个性差异。（3）用全面的眼光看待孩子。（4）用发展的眼光看待孩子。2.理解学生教人者必先知人，知人者必先知心。可见只有充分理解学生，走进学生的内心世界，才能对学生提出合理的要求。（1）形成理解学生的强烈意识。（2）坚持系统的理解活动。3.尊重学生（1）多用赞美和鼓励之声，摒弃蔑视和指责之声。（2）要多用和蔼之行呵护，少些居高临下和师道尊严。4.赏识学生二、更新理念、创新教学，追求丰盈的人格魅力1、理念更新的尖兵2、人格魅力的典范3、业务精湛的专家三、博学深思、提升自我，追求独特的教学艺术（一）切实转变传统观念，为学生制定全面的学习目标（二）深入研究学

8、生实际，为学生找准真实的学习起点（三）认真挖掘教材资源，为学生提供丰富的学习材料（四）客观分析学习内容，为学生设计自主的学习方式（五）充分估计学习差异，为学生构建弹性的学习方案（六）积极展现个人魅力，为学生营造愉悦的学习环境四、深入反思、合作共进，追求自我发展的有效策略（一）深入反思，为追求自我发展奠定基础1在读书中警醒自我2在实践中检查自我3在交往中提高自我4在评价中发展自我（二）合作共进，为追求自我发展搭建平台1、师生合作，共创高效课堂。2、生生合作，激发学习热情。3、同伴合作，探求发展之路。我认为同伴之间的合作应注意以下三个方面：（1）各抒己见，自圆其说。强调教师独立思考，发表自己的见解，不人云亦云，不牵强附会。强调自己的观点尽可能地进行解释说明；（2）观点交锋、讨论争鸣。强调不同观点的对撞、交锋、比较、鉴别；（3）不作结论、各取所需。 “爱我所爱，做我所做”是幸福的。美国的费奥斯坦的教师新概念一书指出：“教师是学生发展的直接指导者，他们帮助学生认识自己的潜力和发展可能。在每一天工作结束时，他的工作和在某些方面的微笑帮助了他人，使学生有成就感