利中美术论文（宋世明）

1、利用乡村教育资源，激发学生美术学习兴趣沐川县利店中学校 宋世明我校是一所山区农村初中，学生们来自四个小学，学生小学阶段的美术基础相当差，我校生源小学完全没有专业的美术教师，学生们来到初中学习美术是从头学起。绘画是儿童少年的天然爱好，是与生俱来的特点。开学时候，我就把我的近期美术作品展示给学生们欣赏，激发学生们学习美术的欲望。我们使用的美术教材是在学生小学学习基础上编写的，编辑是肯定了学生小学六年美术学习有相应的基础后而编写的教材，针对我们学校的特点，我在美术教材的使用和处理上，创造性地使用教材，是“用”教材而不是“教”教材，是紧抓课标而不是紧抓教材。我们现在使用的教材面向大中城市的内容较多，教

2、材中要求的教具、学具材料也大多是城市的物品，而针对农村实际的内容相对较少，特别是贫困落后的山区农村内容的缺失，让初中美术无法完全按照教材来进行教学。在教学初三上改造我们的校园一课时，我们学校正在进行校园建设，新的教学楼建设和运动场地建设，女生公寓楼的建设等项目施工中，学生们对建设项目盼望着早日竣工入住。我又是分管学校建设项目的领导，把建筑物的正立面图印制在A3纸上发给学生们，楼房刚结束主体结构时，要求同学们设计教学楼和女生公寓楼的外观装饰色彩，要求色彩不超过四种，设计要求美观大方，符合初中学生特点。课堂上学生们细心在分块面进行色彩设计绘制。在设计色彩的时候，给学生讲解色彩的冷暖、浓淡、纯度与明

3、暗相知识，讲解色彩的搭配关系等知识。一堂课后，学生们还意味深长地要求给他们时间，回到家后重新设计绘制出来更加美观的设计方案图出来。学生作业收起来效果非常好，各个班都还真的设计师天赋的学生出现，我利用作品展示的机会，充分肯定全体同学的设计特点，激励同学们再接再厉。在教学编织中国结一课时，由于我们学校学生无法购到编织中国结的红绳，而我校所在地有一个竹编工艺合作社，在利用竹子资源编织字画等工艺品，由青神的竹编工艺大师殷超任总工程师。不少学生家中都见过家长们进行的竹编艺术品。我就利用学校随处可取的竹子资源，让学生们试着学习一点竹编常识，由于我也是从小学学习过竹编的，指导学生学习的时候，从开始到收拾边子

4、都能够处理得非常妥当。当然课堂是先到竹编工艺合作社去借用了别人的作品带到课堂，再在课堂教学时给学生们示范操作要点，让学生们进行试着编织。一常下来当然不会有什么成果，但学生们学习的兴趣激发起来了，他们利用课余时间认真编织出了优秀的作品。在教学初三下册环境色彩搭配设计一课时，学校运动场地建设即将完成的时候，我就把学校的校园平面图印发给学生，要学生们根据自己的欣赏和意图，进行环境艺术设计，主要内容是运动场地周边和建筑物空闲地带的绿化及造型设计。要求不能够影响建筑物的采光通风，要给运动场地有足够的进出通道，绿化不能够影响运动场地的有效使用，校门两侧是重点打造的形象工程，设计绿化要有色彩和高低错落区别，

5、并明确提出如果设计得好，我们就会选择其中的优秀作品来进行绿化建设。学生们兴趣非常高，作业中学生们设计的图斑斓的色彩扮酷，直线与曲线融为一体的图案设计，让我们学校的老师们都惊叹不已，直夸学生们的创意新颖，设计合理。在教学初二美术下册第二课中国山水画的意境一课之前，利用学生们野餐的机会，到涧溪沟和大龙门等地去拍照，去观察秀美山川，听溪水潺潺，去感受利店这个地方的的如画美景。上课的时候，我把这些地方的风景电子照片用平板电视展现出来，引导学生们分析照片的美。再用宣纸进行中国画的形式展现出来，对照中国画与照片来欣赏感受意境之美。学生们感受到了中国画的意境美，产生了绘画冲动，充分利用这宝贵的冲动，让学生们

6、动起笔来学习一些简单的中国画的画法技法，体现出中国画的意境美。学生作业中虽然说技法较差，但意境的美感是体现出来了的。总之，我们这样的农村初中美术教学只有开发好课程资源，利用学校所在地的各种有利资源来充实到美术教学课堂中，不断利用校园及周边随处可见美术材料，如石、泥、木、藤、草等，把这些经济实用的原生态材料作为教具和学具引进美术课堂，引起了学生的极大兴趣，调动了学生内在体验，学生学得主动，学得愉快，学得生动活泼。开展丰富多彩的课余活动“美丽校园我设计”、“绘出家乡美景，开发家乡旅游资源”。根据学生心理、生理发展规律和美术教学规律，联系利店中学美术教学资源和学生的实际，开展经常性的、创造性的、丰富多彩的课外美术活动，能让课外美术“活”起来，激发学生的知、情、意、行，把校园变成学生学习美术的乐土。如积极开展美术兴趣小组、利中师生美术作品展、美术竞赛活动、校园文化艺术节、邀请犍为知名书画家来校现场作画写字供学生们观赏等形式活泼、内容丰富的课外美术活动，拓展美术教学空间，活跃校园文化艺术氛围，学到美术课本上难以学到的东西，得到美术课堂上难以得到的体验和经历。他们在或多或少的成功的喜