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文档简介
1、角的度量教学设计教学目标:1.使学生认识角,认识量角器,会用量角器量出角的度数。 2通过各种实践活动,培养学生的观察、动手、表达能力和合作学习能力 重点:认识量角器,正确使用量角器教学准备 多媒体课件、红领巾、量角器、三角板、要量的角图片、活动角等教学过程: 一、创设情境,激发兴趣。师:请同学们看大屏幕,这是一个点,从这点引出了两条什么线?就组成了一个? 师:这一点是角的什么?两条射线是? 板书课题:角的度量二、自主探究、合作学习。 1、观察:先让学生取出量角器观察,和同桌相互说一说量角器是什么形状的,上边有什么。2、交流:让学生说出自己的发现。有的说有很多密密麻麻的线;有的说有数字,不管从左
2、至右,还是从右至左,都是从0到180;还有同学发现在量角器下方的中间有一个点3、课件自动播放的形式,让同学们认识量角器的中心、1度角的大小,内刻度及外刻度。(课件出示)4、读写:用符号表示角的度数。5、练习:写出下列各角的度数的练习,同时强调在书写角的度数时应注意的问题。三、游戏:比谁找的快 师:下面我们来做个游戏:请同学们左手拿量角器,右手拿好一支铅笔。老师说到量角器的哪个部份,就用笔尖指到哪个部份,看谁指得又准又快? (可说内圈50在哪?外圈60在哪?) 课件出示,对量角器的认识进行一个小结四、课堂活动 1、猜一猜、量一量。课本“练一练”T2:先估一估下图中各角的度数,然后量一量。 本活动的目的是提高学生估计角度的能力。利用附页上的材料,组织学生制作一个活动角的学具。学生开始猜角度时可以作一些指导,如看到这个角,想一想大概是什么?以缩小学生猜角度的范围。学生有了一些经验后,可以放手组织同桌的两个学生进行互相猜角度的活动。 2、折一折画一画。 师:将一张圆形的纸对折一次、二次、三次,得到的角分别是多少度? 33、生活中的角。 师:请同学们量一量队旗的角、红领巾的角、钟面上时针和分针所成的角、三角板的角的角、书的角的角的
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