分数的初步认识 (2)

1、分数的初步认识几分之一教学设计 资中县双龙镇中心学校邱敏 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书 数学三年级上册“分数初步认识的几分之一”。教学目标：1、知识与技能：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。2、过程与方法：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3、情感态度与价值观：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点：初步认识几分之一，会读写几分之一。教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、三角

2、形、梯形纸片。教学过程：一、创设情境，导入新课。 师：同学们，每年的中秋节我们都要吃什么呢？（月饼）师：对，月饼。现在老师这里有四块月饼，我要把它平均分给两个小朋友，每人可以分得几块呢？（2块）师：如果只有两块呢，每人又可以分得几块？（1块）师：像刚才这样每份分得同样多，在数学上我们称为什么呢？（平均分）师：现在老师只有一块月饼，如果要你来分给两个小朋友你觉得怎么分最公平呢？（平均分）师:那每人可以分得多少呢？(半块)师:对，半块。半块能用我们学过的一个数来表示吗？(不能)师:那想不想学习一种新的数呢？那今天这节课我们就一起来学习一种新的数，这个数的名字就叫分数。板书课题: 分数的初步认识二、

3、动手操作，探索交流（一）、探索1/21、认识1/2电脑出示半块月饼师:这就是我们刚才分出来的那半块月饼，在数学上我们可以用分数1/2来表示半块，那1/2怎么写呢？师:刚才我们是平均分的一块月饼，平均分用一条短横线表示，平均分成2份在短横线下写2，要表示其中的一份在横线上写1。师:请同学们把手拿出来我们一起来写1/2师:你们会读这个分数了吗？(指名学生范读)师:请同学们看大屏幕，把一个月饼平均分成两个半块，哪一半是1/2？生:两个都是。师:每个半块都是谁的1/2？(都是整块月饼的1/2)师:那1/2在这里表示什么意思呢？(引导学生说:把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的1/2

4、。)师:现在同桌两个同学相互说说1/2在这里是什么意思？师:在这句话当中你认为哪些字词很关键呢？(平均分)师:对，必须要平均分我们才能用分数来表示。2、练习课件出示：下列哪些图形的上色部分能用1/2来表示？3、理解1/2的意义1）师：同学们知道了1/2就是把一个整体平均分成2份，取了其中的一份。你想在学具纸上折出一个1/2吗？2）学生动手操作。师：现在请同学们拿出学具先折一折它的1/2并用你喜欢的颜色用画斜线的方式涂出来。3）展示操作成果并说出是怎么得到的。质疑：图形和折法都不同，为什么涂色部分都是1/2？（小组讨论）师：都是把一个图形平均分成两份，表示其中的一份，就是它的二分之一。（二）认识

5、其它几分之一1、自学1/41）师：刚才我们将一块月饼平均分成两份，每份是它的1/2，那把一块月饼平均分成四份，每份是它的几分之一呢？2）学生翻到教材92页自学例1并把空填写完整。3）理解1/4的意义小结：我们刚才发现了1/2、1/4都是把一个整体平均分成2份、4份，其中的一份就是整体的几分之一。像1/2、1/4这样的数都是分数。2、认识其它几分之一师：刚才我们把一个图形对折一次，其中的一份就是它的1/2，那同学们还想不想通过折纸活动创造出新的几分之一来呢？1）学生操作，教师巡视；2）展示学生作品并说出是怎么得到的。三、生活实践、拓展认知师：刚才同学们真厉害，发现了这么多的分数，其实分数在我们的

6、日常生活当中处处可见，现在有兴趣和老师一起到生活当中去找找分数吗？ 1、生活中的分数1）我国人口居世界首位，占全世界人口的1/5还多；2）亚洲的面积约占地球陆地面积的1/3；3）我市书写标准的小学生人数仅占全市小学生总数的1/4师：分数是多少，它在这里表示什么意思？2、闯关练习、考察学生解决问题的能力。 师：本节课我们和分数结下了不解之缘，在今后的学习当中我们还会和更多的分数成为好朋友，你们高兴吗？那现在老师要考考你们，你们愿意接受挑战一起去闯关吗？第一关：基础练习1、写分数。下图涂色部分是整个图形的几分之一。（书上93做一做1）2看分数涂色。（书上96练习二十二1）3判断分数。下列图形中涂色部分的表示方法对吗？（书上96练习二十二2）第二关：考眼力下面的图画让你联想到几分之一？（课件出示）（法国国旗）、（五角星）、（线段）、（诗人）第三关：智慧园妈妈买的一大块巧克力里有一样大的9小块，方方说：妈妈吃3块，我吃1块，奶奶吃5块。他们各吃了这块巧