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文档简介
1、unit 5 whats the matter?教学目标:1. 学会描述健康状况提出合理建议。2. 学习根据不同的健康状况提供“阴、阳”饮食条理方法。3. 并能就其他健康问题展开讨论,提出解决方法。4. 能以书信的形式针对某种健康情况提供建议。教学重点和难点:1描述健康状况以及健康饮食。2了解饮食健康,提供合理饮食建议。课前准备:1. 搜集有关描述健康的英文词汇如:疾病名称、形容精神状态的形容词、健康食物名称、有益于健康的运动或活动,提供建议的词句。2. 分小组准备健康饮食或运动活动的图片。每组准备一篇描述健康饮食或健康生活习惯的文章。(带软盘或样图)教学设计:本课按照两条主线进行设计,一是知
2、识支撑,二是任务设计:本节课流程图 talk about health 知识支撑 任务设计导入任务 health problem 复习有关健康的词语 identify different health problem 学习课文 找出调节健康的饮食 综合运用、提高 养成健康的生活习惯,保持健康 巩固 conclusion:i know more than you can see教学板块设计导入(lead in)设计: 目的:通过描述不同健康状况的图片为导入教学做好知识铺垫。以如何才能保持健康,引出本节课的大任务:合理膳食,养成健康的生活习惯。吸引学生展开讨论,激发其学习兴趣,提高学生作为学习主体
3、(主人)课堂参与意识。 大量图片以及描述健康的词语,将其注意力吸引到课堂中,此时老师恰到好处地让学生汇报健康状况导入任务切入主题 task 1:识别不同的生活习惯以及对健康状况的影响:通过学生听力材料,观察图片,找出不同生活习惯,以激活学生已经掌握的有关健康词汇。这个活动focus on listening. task 2:阅读课文(11页),如何合理调节饮食。focus on reading. task 3:让学生就自己、家人以及朋友的健康情况、饮食状况进行描述,找出合理膳食,健康的生活习惯是保持健康的保障。激活学生已经掌握的描述健康的句子。本活动focus speaking on writ
4、ing。教学过程设计:tasks来processteachers activitiesstudents activitiestask1 brainstorm健康词语复习所学有关描述健康词语学生看、听、想、答。task2争做健康人 健康问题以及健康生活习惯词句给出听力材料及图片,请学生听录音分辨其不同之处(p10 2a, 2b)听录音、观察、说出不同观点。task3合理膳食学习有关健康饮食的词句给出阅读资料,包括图、文,读短文,回答问题。2 巡视,指导。3 反馈、点评。小组合作阅读资料找出问题答案task4最佳侦探使用表达健康词句。1请各组学生分别就自己、家人以及朋友的健康情况、饮食状况进行描述
5、,让学生讨论,找出合理膳食,健康的生活习惯是保持健康的保障。并写出相关文章。2询问活动结果。3 评出最佳侦探。( 奖励)学生分别说出自己看法,写出相关文章由一位学生汇报结果.task6 i learn more than you can seeconclusion 开放性小结本课内容1用比赛结果导入本单元重点句。2.请学生写出自己今日所学或使用的其他句型(越多越好)记下重点句。写出自己会的句子。小组交流记下新句子homework1 写信给家人或朋友提供保持健康建议。自己写相关文章。板书设计: 学生作品学生作品unit2-what does he/ she look like? -hes/ has got who s the best?1234567课后小结1 收获: a 鼓励学生大胆的使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 b任务链设计较成功,创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题。 c 课堂设计较合理,给学生创设自主学习和交流的机会。 d 学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。2 探索:继续探索在任务、与合作型教学中如何调动全体学生的积极性。3 课后反思:本课的设计使学生确实从
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