初中作文课教学设计

1、最新 料推荐 初中作文 教学 如何使作文具体化教学目 ：1、知 与能力：通 片段 ，学生能 一件事情做到具体叙述。2、 程与方法：通 演示 、 ，掌握一定的写作技巧。3、情感 度与价 ： 造 郁的文学氛 ，激 学 文学 情，陶冶学生心情。教学重点：片段 教学 点：通 片段 ，掌握如何使作文具体化的技巧方法教学 想：演示 分析 片段 方法 教学 程：一、 教学、 堂 入：同学 在学 文的 程中感到最可怕的是写作文，感到最 的也是写作文，胶尽 汁而无 下笔，搜 刮肚找不到一个恰当的 。不由的 出感 ： “作文 啊， 于上晴天 ”。其 作文 写 ？答案是肯定的！真那么 写 ？亦不然！因 在祖国的 言

2、文字里，有黄河的不 和 ，有 江的奔放和 洒，有泰山的威武，有草原的粗 ，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎 的 秋月，是珠落玉 的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲 ”不定的月下 ，是庄子的逍遥游，是孔子的 沛流利，是魏王的老 之志，是 葛的 囊妙 ，是君子好逑的 三百，是魂兮 来的楚 ，是 羊鞭的兵法，是受 刑的史 ，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古 唱的 曲 ，是功垂青史的四 全 它不 是我 每个人学 、工作、生活的工具，而且 着丰富的情感，深邃的思想，人 的文明。有了 些，我 写作文怎么会 写呢？何愁写不好呢？ 就要我 平 养成多 、 好 的 ，写好

3、 笔 。因 到用 方恨少。 老 和同学 一起解决作文中的一个 ：如何使作文具体化？二、活 一：（一）教 演示：教 手拿一枚硬 ，硬 从手中滑落，掉到 桌上后又掉到地上。1、要求：（ 1）、每一个同学仔 察 种 象，然后用一句 描写 种 象。（2）、同学之 交流、分享。摘 例句：（ 1）、有一枚硬 从老 手中滑落，掉到了地上。（2）、有一枚硬 从老 胖乎乎的手中滑落，掉到了 桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个 美的 弧后平静地躺在哪儿。2、分析：在同学 写的句子中你 哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容， 增加了哪些内容？通 分析得出 ：都 第二句好。第

4、二句不 写出了硬 从哪儿掉下来，更写出了老 的手，硬 掉到地上的响声， 运用 人的手法，写出了硬 的姿 ，写出了情感。3、教 点 ：我 在 堂上要会听 ：伸开耳 去 心的听， 大眼睛去仔 的看， 开嘴巴去 的 ，用心去 的想， 后用笔去写写、 你看看你 的 “ ”明了。在1最新 料推荐 前面的学 中，逐步 充，最 使句子完整、生 、形象，我 不妨 它取名 “步步追 ”。用 个方法可以把内容写的具体一些。但是同学 想想：在 生活中，我 遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追 ， 然是不可能的！有些事情我 不能去演示，只能通 想和想象去解决，使情 更合理，我 不妨叫它 “想象延伸 ”。如

5、“ 色 ”、王羲之 “之”字写法、 “台 ”你可以想到什么？4、学生 ：由“ 色 ”想象到： “水、植物、春天、 人、生命、和平、希望、朝气、青春 等”；由王羲之 “之”字写法想象到： “要有个性、不要墨守成 、行行出状元 等 ”；有“台 ”想象到： “一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步 等”。 以来我 的思 的活 了， 野开 了，作文 得好写了。5 教 点 ：我 每天生活在祖国温暖的 抱之中，生活在 人、老 、同学的关 之中、生活在 情之中，其 融融。要我 去刻画一个人物的肖像，同学 想想，上面两种方法是否可行？ 然以上两种方法是不不 的，我 必 一个人的某一部位，某个方

6、面 行精 的描 ，才能表 出 个人的 秀品 ，我 不妨叫它 “局部雕刻 ”。 例：范 中 中胡屠 形象。三、活 二：根据以上方法 行片段 。（一）、 1：我 愧。1、公式：具体心理形象=步步追 +想像延伸2、注意：（ 1）、是什么原因 愧？（2）、 愧 是什么表情？（3）、 愧 是什么心理？3、 生互 交流，分享成果。4、教 范文：我 愧。我站在老 跟前，耷拉着 袋， 火 火燎的，两只手没 放了，只是无意 的 着衣角，两脚无力的支撑着身体。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。同学 信任我， 我当班干部，我却做出 等 人 眼的事儿，我 的起 ？是家里的父母， 是学校里的老 。我的目

7、光在地面上搜 着，如果有个 儿的 ，我一定会 去。（二）练习话题 2：既喜 又 的同桌。1、公式：具体人物形象=步步追 +想象延伸 +局部雕刻2、注意：（ 1）喜 到什么程度？（2） 到什么程度？（3） 什么会有 两重情况？（4）特 注意人物刻画。3、学生 笔、 生互 、交流分享成果。4、教 范文：“我以后就是你的同桌啦！ ”她 性的搔着后 勺， 上挂着笑。我大吃一惊， “和你同桌？ ”她 肩，一 无辜。有 不知她是班上最大胆最 皮的女孩儿呢？我有点畏惧。2最新 料推荐 日子 的很快。印象中，每天晚自 声响起 ，她就会 我：“准 好了 ？ ”我点点 ， 上双手捂住耳 。不一会儿，耳 然响起：“

8、 收数学作 。 ”其声如雷霆乍惊，即使最 的同学也会乖乖地交上作 。四、活 三：拓展延伸。我 在刻画人物，描写事物运用 “三步走 ”策略可以做到具体生 ，但是要写出文章的神韵， 不 。 要注意以下几个方面：1、大胆夸 ，来点叛逆。范文：已知：数学卷 2 ， 文卷 2 ，物理、化学卷各 1 ，英 卷 2 ，求：能否在眼皮打架之前做完？解：因 ：一天 24 小 ，在校上 学 9 个小 ，睡 休息 8 个小 ，吃喝拉撒、路上 2 个小 ，数学卷 2 个小 ， 文卷 2 个小 ，物理化学卷 2 个小 ，英 卷2 个小 。所以： 共需要 27 个小 。 果：在眼皮打架之前不能完成。2、巧妙悖 ，来点幽默

9、。范文：那个 “ 腮胡子 ”可 “ 明 ”， 胡子的地方没 ，不 的地方却大把地 。推着的那 自行 也是很特 ，除了 不响，什么都响。3、准确扑捉，画一副漫画。范文：孩子不足两 ，塌鼻子，眼睛两 斜 ，眉毛高高在上，跟眼睛 隔得彼此要害相思病。4、学以致用， 身手。范文：幸福就是 “月上柳梢 ，人 黄昏后”的那种甜蜜，是 “采菊 下，悠然 南山”的那种恬淡。幸福就是 “稻花香里 丰年，听取蛙声一片 ”的那种舒 ，是 “我醉君复 ，陶然共忘机 ” 的那种神怡。幸福就是 “吹面不寒 柳 ”、“万紫千 是春 ”的那种美感，是 “牧童 去横牛背，短笛无腔信口吹 ”的那种悠 。幸福就是 “春 得意 蹄疾，一日看尽 安花 ”的那种 意，是 “会当凌 ”、“ 尽