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文档简介
1、,第 二 课时,一、读词语,我最棒!,喜鹊 绿伞 绿荫 渡口 阿姨 方便 教书 教育 游戏 懂得 答案 拼音字母,二、读句子,我能行!,1、枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。 2、我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜 鹊阿姨。,3、我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母,读句子我能行!,读句子,我能行!,4、今天早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”,三、交流质疑,1、 通过朗读预习你知道了什么? 2、你还有什么疑问吗?,1
2、、文中出现了几次“我喜欢”?把相应的句子在文中找到用“_”画出来。 2、我懂得,他问话的意思是:“看!那是什么?” 我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!” 提示:作者我真的能听懂喜鹊的对话吗?,四、小组合作,讨论交流,“一会儿一会儿一会儿”用了排比的修辞方法,写喜鹊阿姨教小喜鹊做的事情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样,会教孩子们唱歌,会教孩子们做游戏,还会发明拼音字母并教孩子们学习。,我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母,这里用了什么修辞手法?你体会出了什么?,排比,仿写 用“一会儿一会
3、儿一会儿”写句子。_ _ _,天上的白云,一会儿变成一栋房子,一会儿变成一个大南瓜,一会儿又变成一只小狗,真是变化多端呀!,描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现了“我”丰富的想象力。,“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。 我知道,这便是、o、e 喜鹊弟弟们也跟着学:“鹊,鹊,鹊”,你从这组对话体会到了什么?,拟人,阅读方法解密:拟人,概念:拟人是修辞方法,指把事物像人一样来写,把原本不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。例如童话里的动物、植物能说话,能笑。 作用:可以使文章更加生动、形象、具体,既能生动形象地写出某事物的某个特点,又有了拟人化之后特有的具象效果。,喜鹊阿姨指着上升的
4、太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得,他问话的意思是:“看!那是什么?” 喜鹊弟弟一起快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈!那是太阳!太阳升起来了!”,分角色模仿朗读 A、“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。 B、喜鹊弟弟也跟着学“鹊,鹊,鹊.” C、喜鹊阿姨指着上升的太阳,问喜鹊弟弟 “鹊!鹊鹊鹊?” D、喜鹊弟弟快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊 鹊!”,2看下面的情景,我能读懂意思,并写下来。 (1)太阳公公下班了,月亮伯伯爬上了树梢。我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边问喜鹊弟弟们:“鹊!鹊鹊鹊?” 我懂得,她问话的意思是:“_” (2)喜鹊弟弟们打着哈欠说:“鹊,
5、鹊鹊,鹊鹊鹊” 我懂得,喜鹊弟弟们给出的答案是:“_”,孩子们!想睡觉吗?,是的,妈妈,我们想睡觉了,小结: 这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊,热爱自然,享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真,你们喜欢么?好,相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”,我们也能创作出美丽的童话。,本文在描写喜鹊阿姨和喜鹊弟弟时运用了拟人的修辞方法,使文章显得更加生动形象。请你写一种你喜欢的动物或植物,以对话的形式运用拟人的修辞方法哦!(100字左右),雪儿 我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班,家里就只剩下我一个人。冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊! 一天,爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路
6、上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。过了几天,雪儿和我熟了。我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云,爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞越千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。于是,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。 终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。啊,我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。 雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠,喃喃说道:“雪儿,你去吧,蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起,雪儿望望我,似乎在向我祝福,然后向蓝天飞去。,谢谢各位的聆听!,优秀示例: 我最喜欢的动物是蝴蝶。 蝴蝶是大自然的精灵。蝴蝶大
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