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文档简介
1、,第五届全国北师大版初中数学优质课评比与观摩活动,作品欣赏,认识三角形(第1课时),保定市乐凯中学 祖玉红,美图欣赏,图片中有一种共同的平面图形,你发现了吗?,图片中有一种共同的平面图形,你发现了吗?,活动一:感知现象 抽象模型,活动二:归纳定义 规范表示,背景 定义、表示 划分(以角、边为标准) 性质(从角、边的角度研究) 特例(性质和判定) 应用,问题1:通过小学的学习,你对三角形有哪些认识?,中学的学习将从以下几个方面展开,本节纲要,活动二:归纳定义 规范表示,问题2:请同学们任意画出一个三角形。,问题3:请同学们观察你所画出的三角形以及 我们抽象出的三角形有什么共同特点?,活动二:归纳
2、定义 规范表示,问题2:请同学们任意画出一个三角形。,问题3:请同学们观察你所画出的三角形以及 我们抽象出的三角形有什么共同特点?,定义:由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接 所组成的图形叫做三角形。,活动二:归纳定义 规范表示,问题4:如何表示一个三角形呢?,记法 : 三角形符号“”,图中的三角形 记作:ABC(BCA、CAB) 读作:“三角形ABC” 三个顶点:顶点A、顶点B、顶点C 三个内角:A、B、C 三条边:三边 AB(a)、BC(b)、AC(c),背景 定义、表示 划分(以角、边为标准) 性质(从角、边的角度研究) 特例(性质和判定) 应用,中学的学习将从以下几个方面展开,本节纲
3、要,活动三:探究性质 获得结论,活动三:探究性质 获得结论,操作,猜想,活动三:探究性质 获得结论,我们能否通过只撕下一个角,进行拼摆,借助平行线的有关事实 也能得到这个结论呢?,第一步:利用课前准备的任意三角形纸片,学生独立探索验证 “三角形内角和等于180”的方法。 第二步:以4人合作小组为单位,交流不同的设计方案,进行互 相说理,教师巡视指导。 第三步:各小组选派代表展示设计的方案,并陈述理由,组内其 成员可以进行补充。展示的过程中教师引导将设计的方 进行归类,达成一致分为两类(两种方法),将作品贴 到黑板上。 第四步:学生任选一种方法先独立思考(有余力的同学可以思考 种方法),然后互相
4、说给同桌听。有困难的同学可以采 用组内求助或向教师求助的方法解决。,探究活动分四步进行,活动三:探究性质 获得结论,方法一: 因为 ECH =DAH 根据“内错角相等,两直线平行” 得到 DBEC 根据“两直线平行,同旁内角互补” 得到 3+2+1=180 所以 三角形内角和等于180,方法二: 因为 ECH =DAH 根据“内错角相等,两直线平行” 得到 DBEC 根据“两直线平行,同位角相等” 所以 ECF=3 因为 ECF +2+1=180 所以 3+2+1=180 所以 三角形内角和等于180,验证,操作,猜想,(说理),活动四:内化性质 发展新知,想象:图中他们所拿三角形被遮住的两个
5、内角是什么角? 思考:(选填:锐角、直角、钝角) 小红所拿三角形中最大的角是 ,则此三角形一定是 三角形。 小亮所拿三角形中最大的角是 ,则此三角形一定是 三角形。 小怪所拿三角形中最大的角是 ,则此三角形可能是 三角形。 归纳: (1)从角的角度,三角形的形状由三角形的三个内角中 决定。 (2)根据三角形内角的大小把三角形分成三类 。 应用: (1)一个三角形两个内角为30、60,则此三角形是 三角形。 (2)一个三角形两个内角为40、70,则此三角形是 三角形。 (3)一个三角形两个内角为50、20,则此三角形是 三角形。,1、如图所示,活动四:内化性质 发展新知,小结,1.从角的角度,2.直角三角形两个锐角互余。,活动五:自我反思 归纳提升,1.通过本节课的学习,你对三角形又多了哪些认识?,2.探究“三角形内角和等于180”经历了怎样的过程?,3.关于本节课的学习,什么给你留下深刻的印象?,验证,操作,猜想,(说理),研究图形性质的一般方法,活动
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