初中七年级生物上册1.1.2生物的生活环境名师精编教案1新版济南版

1、名校名 推荐第二节生物的生活环境【教材简析】1 位置及作用“生物圈与栖息地”一节主要介绍了生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供的基本条件， 不同生物栖息地的特点，以及栖息地的破坏对生物的影响。在生物生存环境日益恶化的今天，通过本节到学习，使学生建立起保护环境，保护生物圈使我们人类生存的基础。保护环境应该从我做起，从生活中的点点滴滴做起。2. 教学目标（ 1）知识目标 : 描述生物圈的范围 , 举例说明生物圈为生物的生存提供了基本条件。举例说出不同生物的栖息地是不同的，培养学生收集分析资料的能力。（ 2）能力目标：通过生物栖息地类型的研究，培养学生的科学探究能力。（ 3）情感态度价值观目标：认同

2、生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。3. 教学重点描述生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供了基本条件及生物栖息地的特征。4 .教学难点分析生物圈中生物栖息地的类型；解决思路： 教师出示问题， 引导学生阅读课文，分析孔雀及野大豆的栖息地特点，然后，学生自主解答问题，最后在教师的引导下，分析生物栖息地中各种因素之间的关系，突破本课的难点。5. 教学准备教师：搜集多种生物栖息地的图片( 河流，山川，草原，荒漠，沼泽，等 ) 或制作成挂图。有关太空图片资料图。学生：了解地球、生物圈的知识，收集生物及其生活环境的资料。【教学过程】1、导入通过前面的学习，我们

3、了解了地球上的生物有多种类型，如动物、 植物和微生物， 设问这些生物都生存在哪儿呢？从而引出课题：生物圈与栖息地1名校名 推荐地球是一个充 生机的星球，无 是广袤的大地、深邃的海底， 是万米的高空，都有生物生存。 什么 地球是生物 以生存的共同家园？2、自主学 （ 1）生物圈根据学生的生活 ，教 是不是地球上的所有地方都有生命（生物） 存在呢？学生通 思考可知，地球上有的地方就没有生物。比如：在天空的最 部、在海洋的最底部、在地球的最里面地球上生物生存的空 是有一定范 的，如果把生物生存的 个范 叫做生物圈，怎 生物圈下一个科学的定 呢？学生 真 1.1-3 （生物圈示意 ），理解生物圈的概念

4、，明确有生物生存的圈 叫做生物圈，包括大气圈的下 、整个水圈和岩石圈的上 。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互 生着复 的关系。生物圈的范 海平面以下 10 千米和海平面以上 10 千米之 ，但 大多数生物生活在 地以上和海洋表面以下各 100 米厚的范 内。 什么生物圈有利于生物的生存？学生根据自己搜集的有关 料 行 言，然后 。生物圈 生物的生存提供了基本条件：阳光、水分、适宜的温度和 定的 养供 等。（ 2）栖息地 学生 看太空中的地球 片及 美的自然 景 ，引 学生走 生物生活的自然 境，激起学生的学 趣。出示森林、湿地、 田、城市四种栖息地的 片，启 学生思考不同生物栖

5、息地的特点。（ 1）什么叫栖息地？（ 2）生物与栖息地有何关系？（ 3）孔雀与野大豆的栖息地有何？根据以上 ，学生 察教科 第 7 页图 1.1-4 和 1.1-5 ， 、分析孔雀和野大豆栖息地的特点和主要生物种 ，了解栖息地与生物分布的关系。学生在老 的引 下， 分析生物栖息地中各种因素之 的关系， 明确决定栖息地的主要 境因素是：土壤 型、温度、湿度等， 出孔雀栖息地和野大豆栖息地的特征。（ 1）孔雀栖息地的特征：光照充足，雨量充沛，气温 高（ 2）野大豆栖息地的特征：四季分明，雨量适中， 养供 充足。3、合作学 2名校名 推荐观察图 1.1-6的图片，分析图中生物的栖息地类型，思考教科书

6、中提出的两个问题。（ 1）图 1.1-6 所示 4 种生物的栖息地各有什么特点？（ 2）如果上述栖息地发生了较大的变化，会对其中的生物造成什么影响？教师引导学生进行合作学习， 活动全过程由组长组织， 记录员负责记录小组成员的观点。4、全班交流10 分钟后，各小组汇报，小组的集体思想由小组发言人向全班汇报。全班交流，并得出结论。5、总结归纳通过学习交流、 启发探索，从而总结出具体到栖息地，广泛到生物圈、 地球是生物赖以生存的唯一家园。（ 1）生物圈的范围：有生物生存的圈层，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的下层。（ 2）栖息地的破坏、丧失直接威胁生物的生存。而全球人口的数量剧增，人类对自然资源是掠夺式开发及不合理的应用，是破坏各种生物栖息地的主要因素之一。【教学反思】本节课采用