七年级语文上夏感课件人教版.ppt

1、,夏 感,毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,当我们都在躲避阳光的时候,谁是最辛苦的人呢?,悯 农 李 绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。,学习目标,1、感受作者抓住夏天季节性特点来对景物展开描写。 2、体味作者对夏天的最突出的感受并赏析相关的词句。,梁衡：山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在佛山文艺发表的散文忽又重听“走西口”获美文文学自由谈佛山文艺三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇（晋祠觅渡、觅渡，渡何处和夏威）入

2、选中学教材。主要著作有新闻三部曲（3卷）、数理化通俗演义（2卷）、散文集名山大川、人杰鬼雄。,了解作者,掌握词语,芊芊细草: 黛色: 磅礴: 贮满: 匍匐: 秋波澹澹:,qin qin 草木茂盛,di 青黑色,png b 气势盛大,zh 储存满,积蓄满,p f爬行,dn dn 水波荡漾的样子,感情饱满地大声朗读课文。 朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。,初读感知,整体理解,1.你是怎样理解文章标题的？,2.你觉得文章的行文思路是怎样的？,第一段概述夏季总体特点；中间三段具体描

3、述夏 季的自然风光和夏季里农民劳作的景象；最后一段表 达作者对夏季的热爱和赞美。,1.作者对夏季的总体印象是什么?(用原文中的话回答) 2.作者通过哪几方面的叙述来说明他对夏天的印象?,紧张,热烈, 急促的夏季,夏天 农人的紧张 劳动,夏天的 色彩,夏天的 自然景象,继续想： 作者为什么把视角对准农村的夏天而不是城市的夏天？,作者,拓展,整体感悟,1、课文题目为夏感，那么作者对于夏天的总体感觉是什么？,充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。,2、文中哪些地方表明夏天已经来临了？,夏天来临的景象：蝉儿、麦浪、热风、 3、夏天带给作者突出的感觉是怎样的？ （1）夏天的色彩是金黄的。 （2）夏

4、天的旋律是紧张的。,1. 找出文中相关的句子,说说作者在描写夏天的景色时,出现了哪些景物?,2.为什么作者说夏天是金黄色的?,3.为什么说夏天的旋律是紧张的？,夏天的景色,麦浪扑打着山,云,汽车 (视觉),蝉 (听觉),林带上长墙般的黛色绿烟 (视觉),细草(视觉),太阳烘烤大地 (触觉),热风吹着麦子的香味 (嗅觉),像炉子上的 一锅水,像海浪涌动 着舰船,返回,1. 找出文中相关的句子,说说作者在描写夏天的景色时,出现了哪些景物?,2.为什么作者说夏天是金黄色的?,丰收 希望,返回,收获之已有,希望还未尽,这是一个承前启后的季节,紧张的旋律,半夜听风 观云,给秋苗追肥 浇水,割麦子,打麦子

5、,再想想:文中的“快割”“快打”“赶快去”等字眼 表现了农人劳动的什么特点？,返回,3.为什么说夏天的旋律是紧张的？,作者的眼中，夏天有何特点？ 作者从哪几个方面描写夏季景物？ 文中突出表现了作者怎样的思想感情？,紧张 热烈 急促,夏 感,夏之景,夏之色,夏之人,喜爱夏天 赞美夏天 更赞美辛勤 劳作的农民,朗读，整体感知,主旨探究,（一）朗读最后一段 思考：1、为什么说夏总是“浸在苦涩的汗水里”，代表着“紧张的旋律”？ 因为夏天意味着要在田野里进行辛勤紧张的劳作，没有休闲的时间。 我为什么要赞美这样“苦涩而紧张的夏天”呢？ 作者赞美夏天其实表现了对劳动的歌颂，对辛勤劳作的农民的赞美。,语句赏析

6、,源于对劳动的热爱，对农民的赞美，作者对夏天的景色描写也就充满了激情。你觉得哪个句子写得好？ 1、“这时他们已不是、而是、冲刺”。 句中“不是、而是、”以及“细滋漫长、蓬蓬勃发”运用对比手法，突出了夏天农作物生长的勃勃有力，能给人以鲜明深刻的印象。 2、“春之色为冷、秋之色、”依你之见，夏之色又意味什么？ 收获之已有而希望还未尽。,品味语言： 请同学仿照例句， 品味文中精彩优美的语言。,品味句子 范例（一）,好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾 一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。,运用比喻，形象地写出从春到夏的过程，使文章富有感染力。,体

7、会到夏天的热烈,品味句子 范例（二）,金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。,从色、味几方面描写麦浪，表现了夏天的热烈。,提示：,分析语言可以从以下角度入手： 1、修辞的角度；（比喻、拟人、排比、对比等） 2、遣词造句的角度； 3、多感官的运用,春之色为冷的绿、如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 仿句:,仿照下列句式,写一写“冬之色”.,冬之色为冷的白,如冷霜，如白雪，贮藏生命之色。 冬之色为死的灰,如草灰，如木屑，标志着事物的完结。,仿句可以丰富多样，如：,夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。 夏

8、之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。 冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。 冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。,小组合作,文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”那么，据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？,夏天的古诗句,泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 宋代杨万里小池 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 宋代杨万里晓出净慈送林子方 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 辛弃疾西江

9、月 赤日满天地，火云成山岳、草木尽焦卷，川泽皆竭涸。轻觉衣重，密树苦阴薄。 王维苦行,诗中夏,1力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：观刈麦) 2深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：晚晴) 3首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：游赤石进帆海) 4仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：夏夜叹) 5农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：大热) 6人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：夏日联句) 7残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：水亭送华阴王少府还县) 8连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：喜晴) 9清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：江村) 10芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：三月晦日偶题 ),总结文章主题

10、,本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。,三、拓展延伸 比较阅读： 正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？ 山亭夏日 （唐）高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一香。,这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画， 表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人

11、的讴歌，表达作者对这种充满激情火热生活的向往。,写作,同学们学了本文后，一定也热爱夏天了吧，请以我心中的秋或我眼中的秋为题，仿本文第三段写一篇200字左右的练笔。,结语、寄语：,踩着时间的脚步一路走来，我看到了你，也看到了我自己。 我看到你，从往日充满天真烂漫的少年儿童，长成为如今充满激情活力的青少年。 我看到你，正从今时勃发热情的青少年，走向坚强伟岸的成年。 在你身上，我仿佛看到了翻滚升腾的麦浪。 在你身上，我仿佛闻到了夏日涌动着的成熟了的麦香。 在你身上，我触摸到了收获希望的喜悦。 在你身上，我听到了生命成长那紧张的脚步声。 在你身上，我才发现，生命里的夏天到了。这正是一个“收获之已有而希望 还未尽”的生命季节，这正是一个“承前启后、生命交替”的生命旺季。 来吧，朋友，勇敢挑起肩上的两季，用我们的活力大声赞美这个生命里的黄 金的夏季吧！,作业：,1、课堂练笔：同学们学了本文后，一定也热爱夏天了吧，请以