语文人教版六年级下册灯光PPT

1、11*灯光，夹着河子乡的中小学张晓玉，做一件好事不难。 困难是一生，生的伟大，死的荣耀，舍身炸碉堡，董存瑞，舍身堵住枪眼，黄继光，狼牙山五壮士，在烈火中不动，守护我们躺在母亲怀里，享受温馨的母爱的时候我们有很多餐桌当我们欣赏五彩缤纷的美景时，我们有没有想过幸福的生活是从哪里来的？今天的幸福生活是革命先烈用生命交换，用血筑成的。 今天，我们和作家王愿坚一起走进“灯光”，了解革命先烈们为我们今天的美好生活付出了什么样的代价。 照明这篇报道给我们讲述了一个感人的故事。 那是谁写的呢王愿坚是现代萩名作家。 1945年参加了八路军。 在抗日战争和解放战争中，曾当过随行记者，解放后创作了许多以革命历史为题

2、材的小说。 一个名叫闪闪发光的红星的电影编剧就有他一个人。 听朗读，识词，理解词的意思。 整体感觉，以冲击消灭憧憬，靠着闪耀的豫皖苏黑沙，千六月一发的集中精会神自言自语地震天地，x x，jin，chng，z j，Jio j，y zhe，hu zho，cu cn，y wn () 皖：安徽省。 苏：江苏。 雄伟壮大。 (规模、修订画等)。 没有目的悠闲地走。 包围消灭敌人的战斗。 阵地内连接战壕、工程，交通联络用的战壕。 正靠着。 用土堆在战壕边的矮墙，使射击变得容易，减少敌人火力造成的损失。 憧憬。 六月古代重量单位，十六月等于斤。 千钧一发是指千钧一发的重量落在一根头发上，比喻极为危险。 形容

3、玉石等的光辉灿烂。 这门课指的是天安门广场的灯光耀眼。 雕刻美或光华光辉的灯。 同学们一边默读课文，一边思考：课文的哪里写着现在，哪里写着往事，全文的结尾是现在，中间写着往事。 也就是说，第一、第二自然段和最后的自然段写的是现在，其侑预写的都是很久以前的事了。 感知文章，看着灯光喜欢回忆往事，“文章的构造”，“阶段性的意义”，第一段(第一、二段):清明节前的一个夜晚，作者走在天安门广场，听到“好啊”的欢呼，想起了往事。 第2段(第311段):叙述有关灯的过去。 第3段(第12段):我”一说就想起“往事”。 不要忘记过去，要发挥先烈的革命精神。 灯光、事物、联想、事物、看、听、想往事、想往事的原

4、因是什么？ 从背后说：“多好啊！ 我想起了以前的事情。 这三个字是连接现实和往事的链条，勇敢牺牲的邓副营长也说：“多好啊！ ”.“多好啊”这句话在课文里出现过几次，分别是在什么情况下说的，第一次，作者在天安门广场上走着，听到游客看到灯就赞叹不已。 第二次，邓副营长战前看书，书的插图：一个孩子在灯下看书陷入沉思，自言自语。 第三次，邓副营长向往未来，深深地说。广场上明亮的灯光看着快乐的人们，看着书的插图，听着我电灯的说明，现在人们过着多么幸福的生活啊！胜利后，人们过着幸福的生活，谁都可以在灯光下看书、学习。 胜利后，人们过着幸福的生活，孩子们能够在灯光下看书学习，为了这次战斗的胜利，我们必须勇敢

5、地前进。 文本的主题是“灯光”，你认为刚才通过我们的学习，在我们的生活中照明所使用的普通灯光，象征着邓副营长生活的时代是什么？ “灯光”象征着幸福美好的生活。 同学们默读课文，找到画灯的句子，用笔画写。 广场上千万盏电灯静静地照耀着天安门广场周围宏伟的建筑物，使人的心感到明亮、温暖。 这句话描写了天安门广场的灯火。 “千万个”说明灯光的多少。 照亮“安静”广场，感受环境的和平与安宁。 “对数不清的眼睛，深深地凝视着天安门”的比喻，似乎灯光中有生命，有感情，有深远的意义。 本文在开头部分细致地描绘光，自然地引出与下一个光有关的故事，意义深远。 书上有插图，画着吊着的电灯，一个孩子在灯下精神饱满地

6、看着书。 他盯着那张图，默默地沉思着。 同学们默读课文，找到画灯的句子，用笔画写。 他又划了一根火柴，点燃了香烟，又看了画，深深地说。 “我们很快就赢了。 我们也打开电灯，让孩子们在那么明亮的灯光下学习吧。 多好啊。 ”“这是一个很好的例子。” 他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬。 郝副营长在激战前曾写过憧憬光明和幸福的前景的神格。 从这样的表情，我们能够完全理解他勇敢战斗的崇高理想和伟大动力，能够完全感受到为了解放他的中国人民，为中国人民带来利益而鼓动的心。 “漆黑的夜空”是真实的景象，在这里正是邓副营长对光明的憧憬。 同学们默读课文，找到画灯的句子，用笔画写。 这位年

7、轻战友不顾自己的生命，为了让孩子们能在电灯下学习，他自己不能看电灯。 这句话感情深厚，意味深长。 语言中所说的“年轻战友”，是对22岁在战斗中牺牲的郝副营长的痛恨。 下一句话，意味着他用自己的血和生命，改变了子孙的幸福和安乐。他献身的精神是多么伟大，他无私的人格是多么高尚，在天安门前闪耀的华灯下，我又想起了这位亲爱的战友。 团体合作探讨：默读课文，看邓副营长为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中是怎么做的。 请画出相关的词语，感情用事地读。 后来，在这千六月一发的时候，邓副营长划着火柴，点燃了那本书，高高举起，为后续的部队指路。 但是火光暴露了他自己，他被敌人的机枪射中了。 (1)突击连的任务是什

8、么？ (2)战斗爆发后，后续部队为什么与突击队失去联系，第一题：突击连的任务是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。 第二题：战斗响起后，因突破口沉默，后续部队在黑暗中找不到突破口，与突击联系失去了联系。 我回答。 “这位年轻的战友不惜自己的生命，为了让孩子们在电灯下学习，他自己不能看电灯。 说说你对这句话的理解。 讨论表达了革命先烈牺牲自己的生命为子孙谋幸福的无私奉献精神。 “我”怎么会想起邓副营长这位亲爱的战友？ 一是看天安门前灿烂的华灯。 邓副营长生前也憧憬着这盏美丽的灯光。 二是游人说：“多好啊！ 的赞扬，是因为邓副营长生前也这样赞扬过。邓副营长在战斗中牺牲了，为了取得战争的胜利，为

9、了那“多好啊”的幸福生活，为了将来孩子们也在这样的灯光下学习，献出了自己年轻珍贵的生命，那么，作为现在的幸福生活中的你，该怎么办呢？ 许多农家照明都是陶制的豆油灯，其后还有石油灯，20世纪40年代末，有些地方使用汽灯，新中国成立后，特别是改革开放后，城乡居民普遍使用电灯，邓副营长在心中美丽而神圣的憧憬，可惜他为革命的胜利可惜，他忘记了死亡，表现了勇敢献身的革命精神，说明了我们今天的幸福生活是多么艰难，我们更加珍惜今天的美好生活，兴奋地学习。 文本的总结，结构的整理，灯光，战前的深切憧憬，战斗中点燃了书，战后的壮烈牺牲，现在，“好啊”，“回忆，引起华灯，想起战友，照应的开头，正文的开头使用了反叙的手法文章前后照应，结构紧凑特别是同学们，邓副营长希望看到这些闪亮的灯光，五光十色，色彩缤纷的张灯结彩，灯光灿烂，火树银花，“多好啊！ ”我忘不了的回忆。火中的郝副