九年级物理全册 15.5 串、并联电路的电流规律教案 （新版）新人教版

1、串并联电路的电流定律课程主题：串并联电路的电流定律教学和学习：有目的的1.通过实验研究，我们知道了串并联电路的电流规律。2、将适用法律解决相关问题。重点：难点：关闭键：串并联电路的电流规律探讨。提问并连接物理电路；组织和控制学生有序开展探究性实验。学习情境分析在学生对电路和电流概念的初步理解、对串联电路和并联电路特点的理解以及对电流表正确使用的基础上，教师提问后，学生可以大胆猜测，设计实验方案，通过动手实验收集数据，分析讨论数据，交流评价数据，初步了解科学实验的方法。只要学生做实验，总结串并联电路的电流特性。教育法学生独立学习，老师适时指导。演示、讨论和类比教学准备两个小灯泡，两种规格(2.5

2、V和3.8V)，一个开关，一个电源(3V)，几根电线，三个学生用电流表和一个多媒体教学平台。循序渐进：师生之间的双边活动备课两次首先，场景介绍，大约5分钟学习预设：学生根据电路图连接电路。检查连接后，关闭开关并观察灯泡的亮度。学生回答：电流从电源的正极流出，穿过灯泡，流回电源的负极。根据课本P49页的图片，学生将桌上的两个灯泡、一个开关、电源和电线连接到电路上。当开关闭合时，灯泡亮起，表示有电流通过电路。水流的方向是什么？设计意图：培养学生动手操作能力。第二，同时学习和指导，大约20分钟合作调查1.串联电路中各点的电流之间有什么关系1.学习条件的预设：学生思考问题，讨论和整理他们的猜测和原因。

3、(即内部审计、内部审计和内部审计之间的关系)。可能性：ia IB ICIA=IB=IC提问。老师问：流经A点、B点和C点的电流之间可能存在什么关系？2.猜想假设请猜测并解释原因；哪个学生的猜测是正确的？我们需要用实验来验证它。设计意图：激发学生兴趣，让学生用脑思考，充分发挥他们的能力。3.设计实验学习条件的预设：学生分组讨论、交流、设计和阐述实验方案。不同方案的小组提出自己的方案，而其他小组的学生则提出需要改进的地方。请使用给定的设备设计实验步骤、测量数据和测量方法，设计实验方案并进行交流。(老师强调，测量完成后，应使用另一组小灯泡。老师指导学生总结和确定实验方案，强调电流表的使用。4.进行实

4、验，教师巡逻和指导间接寻址IB集成电路结论第一次集成电路第二次集成电路设计意图：让学生体验科学探究的基本过程和思维过程，锻炼自主、合作、探究的基本科学素养，培养学生必要的表达能力、实践能力和综合能力。5.数据分析6.总结时，教师根据各组总结的结论引导学生完善标准表达结论。7.评估和沟通。设计意图：让学生体验反思，有评价已完成任务的意识，了解评价方法。2.探究并联电路中主电路电流和各支路电流之间的关系。通过实验，我们发现大多数学生做了最准确的实验。祝贺你大胆的猜测和成功的验证！其他学生猜测和表达自己观点的勇气也值得学习。根据对串联电路电流关系的猜测和实验，我们猜测和探索并联电路电流之间的关系。(重复上述七个教学步骤)本课的总结S2.根据图中电路图，闭合开关后，如果电流表A2的指示为0.5A，电流表A1的指示为0.3A，那么通过小灯泡L2的电流是多少？腰神经2L2AAAA1A1AA2主动脉第二声第一等的第四，总结有所改进，大约3分钟在串联电路中，各处的电流相等。在并联电路中，主电流等于支路电流之和。V.作业，大约1分钟必需的问题：P51-52的第1、2和3页精选主题