九年级物理全册 17.3《电阻的测量》教学设计 （新版）新人教版

1、电阻的测量一、教材分析用伏安法测电阻是电学里的一个基本实验，属于欧姆定律变换式的具体应用。安排这个实验理论上可以加深对欧姆定律和电阻概念的理解和掌握，在实践上可以给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于学生熟练掌握电路的连接、电流表电压表的使用，滑动变阻器的使用等基本技能，从而提高学生动手操作能力。二、教学目标知识与技能：（1）知道用电压表和电流表测电阻的原理 （2）会同时使用电压表和电流表测量导体的电阻 （3）了解灯丝电阻的特性 （4）会设计实验记录表格，记录实验数据，知道处理实验数据的简单方法过程与方法：（1）通过对小灯泡电阻的测量，了解欧姆定律的应用 （2）在观察物理现象或物理学

2、习过程中发现问题的意识。 初步培养提出问题 的能力和处理问题的能力。情感态度价值观：（1）电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养 （2）在实验过程中，注意培养学生严谨的科学态度三、教学重难点重点：学会使用电压表和电流表测电阻的方法，根据实验原理设计电路图，能用滑动变阻器 来改变待测电阻两端电压。难点：引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。四、教学手段多媒体课件 实验探究 5、 板书设计伏安法测电阻:原理：R=U/I电路图：表格设计：次数电压/V电流/A电阻/电阻平均值/1236、 教学过程教学环节教师活动学生活动说 明引入新课上节课我们学习欧姆定律，哪位同学能说一说欧姆定律的

3、内容和表达式？我们可以用电流表测电流，用电压表测量电压，那如何测量电阻呢？通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体成反比。I=U/R 得出R=U/I温故知新，为新课作铺奠。提出问题，激起学生求知欲知识建构（一）测量定值电阻的阻值设计实验:1：实验原理：。2：实验中需要直接测量的物理量有： ，相对应的测量器材是： 。3：在实验中为了减小实验误差，我们需要多次测量求平均值，那么我们如何才能改变定值电阻两端的电压多测几组数据呢？用到什么器材？4：指导学生画出实验电路图进行实验：实验步骤指导学生实验步骤在实验前，让学生注意几点：（1）连接电路时，开关应断开。（2）滑动变阻器应处于阻值最大的一端。（

4、3）电压表和电流表正确接法以及选择量程。强调滑动变阻器使用注意事项引导学生设计实验表格并板书分析与论证：提问：大家测得三个电阻都相等吗？原因？导体的电阻与其两端的电压以及通过的电流有没有关系？评估与交流；让学生回顾整个探究过程，反思在实验中存在问题，与其它同学交流并总结。（2） 测量小灯泡的电阻将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，设计电路图。同样的方法测定小灯泡的电阻，多测几组数据后，根据实验数据计算灯泡电阻，看看每次电阻大小相同吗?有什么变化规律？学生交流、猜想、回答1：原理：由欧姆定律R=U/I 2：利用电流表测电流，电压表测电压3：需要滑动变阻器4：1按电路图连接实物，调节滑动变阻器到阻值

5、最大端2.闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电流表的示数 I、电压表的示数U，并记录在表格中.自己设计表格3计算每组的电阻的大小，并算出平均值。讨论并回答电阻相等 电压改变电流也改变，但电压与电流之比不变，即电阻不变。证明电阻是导体本身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。正确设计实验和步骤，对实验仪器正确操作，滑动变阻器在实验中作用是保护电路；调节电阻两端电压。学生画出电路图灯泡的电阻不是定值，是变化的讨论、分析灯泡越亮，灯丝温度越高，电阻越大，灯泡越暗，灯丝温度越低，电阻越小。对提出问题进行合理猜想，加强思维发散加强学生实验设计，培养学生对问题解

6、决的思维。 培养学生动手能力培养学生设计表格的能力，明确实验的目的和重点研究对象，掌握科学的实验方法通过学生讨论分析得出正确结论，从而培养分析问题能力。加强学生合作、交流培养学生动手能力和具有实事求是的科学态度。加强合作交流得出结论的能力课堂训练课件上对应练习题1用电压表和电流表测电阻时，它的依据是_；已知电压表和电流表示数如图所示，则电压表读数是_，电流表读数是_，被测电阻是_。2一个额定电压为3.8V的小灯泡，小明在1.2V下测出它的电阻，接着又将灯泡两端电压调到38V测出其电阻，小明发现后一次电阻比第一次大得多，这是因为( )A实验方法不对 B实验误差C导体的电阻跟温度有关D实验错误3一个20的电阻，接在由4节干电池串联的电源上，要测这个电阻中的电流和两端的电压，电流表，电压表选的量程应为 ( )A00.6A，03V B00.6A，015VC03 A，03 V D03 A，015 V 思考作答对本节知识进行巩固课堂小结谈谈在知识方面的收获或情感方面的收获总结在实验过程中成功的地方和不足之处1.测量电阻的方法：利用伏安法测电阻2.滑动变阻器在实验中的作用：保护电路的