九年级物理上册《11.1 杠杆》教案 苏科版

1、11.1 杠杆课题教育目标知识和技能1 .从生活实践中体验什么是杠杆。2 .了解一些杠杆的名词用语，了解力臂的概念，描绘杠杆的力臂。过程和方法感情和态度教育重点重点：杠杆的五要素，力臂教学难点难点：把实物抽象到杠杆上，理解力臂的概念教学方法实验法、讲义法教育过程个性化或着作记(一)引用文：二千多年前，萩名的学者阿基米德豪言壮语说“给我脚手架和足够长的棒子就能够移动地球”，但实际上阿基米德构想的装置是什么样的机器呢？(2)杠杆概念：1、大家一起试试： 实验推销：用手直接拔出板钉，用锤头、螺丝刀、钳子拔出这个推销。2、建议一议：上述实验有哪些不同的方法，哪些方法最省力？中国语，中国语，中国语。3、

2、想想：怎样用硬棒子撬起重石头？4、什么是杠杆？ 学生试图在杠杆下定义，老师引导板书5、有关杠杆的术语。 (在以下的示意图上进行说明)支点o :杆旋转的固定点动力F1 :转动手柄的力阻力F2:阻碍杆转动的力动力臂L1:从支点到动力作用线的垂直距离(从强调点到线的距离，同电阻臂L2 :从支点到电阻作用线的垂直距离几何学上也同样)你知道杠杆的机器吗？ 学生讨论回答，老师板书课题教育目标知识和技能过程和方法感情和态度教育重点教学难点教学方法教育过程个性化或着作记找到下一个杆的5个要素，在图上表示力做下一个杆的手臂思考： 1力臂一定在杠杆上吗？2杆都是直的吗？3力通过支点后，力臂会怎么样？ 4如果力作用

3、在操纵杆上，作用点就不会改变，但是作用方向改变，力臂也会改变吗？课题第一节，杠杆(第二课)教育目标知识和技能1 .经过探索控制杆的平衡条件的实验，理解控制杆的平衡条件F1L1=F2L22 .利用杠杆的平衡条件可以解决简单的问题。过程和方法感情和态度教育重点杠杆的平衡条件教学难点杠杆的平衡条件教学方法教育过程个性化或着作记(1)控制杆的平衡如果人们使用操纵杆，操纵杆可能需要静止。 例如，用杠杆秤称物体时，杠杆秤必须静止，用锤子撬钉子等，有时需要转动杠杆。我们称之为控制杆的平衡。控制杆在什么条件下能达到平衡？(2)杠杆的平衡条件实验器材：支架、杆钩线弹簧测力传感器在探索1:的“研究控制杆的平衡条件

4、”实验中，控制杆的平衡是指(水平平衡)； 实验之前，调整控制杆两端的(平衡螺母)，使控制杆(在水平位置平衡)。 调节控制杆在水平位置的平衡的目的(容易从控制杆直接读取力臂)。如何调整操纵杆的水平位置的平衡？学生回答说教师会指导正确的方法探索2:1、改变连接杠杆两端的导线数，或改变力臂，保持杠杆平衡将记录数据记入下表实验次数动力F1/N战斗机动力臂日本航空公司抵抗力二进制空间电阻臂二厘米123结论：课题教育目标知识和技能过程和方法感情和态度教育重点教学难点教学方法教育过程个性化或着作记在2个实验中，改变支点两侧的钩子的位置和个数，一般进行3次实验，获得3组数据进行分析，以什么为目的(避免偶然性)

5、3 .操纵杆一端的挂钩拉线，一端用弹簧测力传感器拉，操纵杆是否平衡？如果改变弹簧测力传感器的弹力方向，是否平衡？ 此时弹簧测力传感器的显示数有变化吗？ 为什么？ 制图分析想一想：在实验过程中，把杠杆的支点选在杠杆的中点，有什么好处？可以把支点选在杠杆的边缘吗？【本堂反馈】看小练习课题第一节，杠杆(第三课)教育目标知识和技能我们知道，一杆可以分为三类2对生活中的杠杆进行分类过程和方法感情和态度教育重点了解杠杆分类的依据，了解作用在杠杆上的最小力。教学难点对生活中的杠杆进行分类教学方法教育过程个性化或着作记一、最小力量的做法复习动力臂，完成下面的制图(1)制作力臂(2)，制作F2的力臂和功率F1复

6、习杠杆平衡条件：问：怎样才能发挥最小的力量？学生讨论作图摘要ao示例：练习：在下图中创建作用于杆的a点的最小力(请参见类反馈)。二、引进生活中所有的杠杆都省力吗？ 你用过不省力的操纵杆吗？ 举例说明三、杠杆分类a .钓竿和b .订书机c .理发剪刀d .螺丝刀e .镊子f .天平g .櫂h .道钉杆等。 使用也省事吗？ 哪个没有省力化？学生讨论回答，教师板书可以把杠杆分为三类我们的分类依据是什么？ 在学生的讨论中，教师有时无法比较力的大小，有时无法用弹簧测力计测量，因此通过比较力臂的大小进行分类课题教育目标知识和技能过程和方法感情和态度教育重点教学难点教学方法教育过程个性化或着作记分析下图杆的杆臂判断是哪个杆省力杆：动力臂大于阻力臂劳力杆：动力臂比抵抗臂小等臂杆：动力臂等于阻力臂这样的杠杆可以分为以下几类(1)省力手柄是撬开道钉、打开瓶盖的螺丝刀(2)不