语文人教版部编七年级上册《黄河颂》.ppt

1、第六课 黄河颂,诸葛二中 王银明,教学目标,1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。 2. 品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。 3.掌握本文借物抒怀的写法。,预习与交流,png zhng ln b png pi q 巅 泻 源 宛,1请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。 屏( ) 障( ) 狂澜( ) 哺( )育 澎( )( ) 九曲( )连环 din 峰( ) 流 xi( )yun( )wn转( ),作家作品,光未然，原名 ，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗 ，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈

2、欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。,张光年,黄河大合唱,激情朗读,学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？,要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。 要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。 还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。 文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。 感情要深沉、悲壮。,整体感知,1.请按“序曲主体尾声”划分诗的层次。,绘黄河颂黄河学黄河。,2.作者站在高山之巅望黄河，“望

3、”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。,作者为我们描绘了一个波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。,3.作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思的提示性的句子是哪几句话？,摇篮(黄河养育了中华民族)、屏障(黄河保卫了中华民族)、臂膀(黄河还将激励着中华民族)。三个“啊！黄河！”,深层探究,1诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？,从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。,2全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？,内容是了解黄河精神：伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。,3诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅

4、礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？,号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。,4全诗表达了诗人怎样的感情？,诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。,深层探究,语言品析,1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？,“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。,2作者把黄河比作是“摇篮”、“屏障”；黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果

5、？,把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量，足以激发我们民族的精神和信念。,语言品析,3品析下面加粗词语的表达效果。 （黄河）把中原大地劈成南北两面。,啊！黄河！你一泻万丈，,“泻”字形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。,4“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？,运用

6、反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。,用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。,语言品析,5.你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中举出一二例吗？,本诗属于直白抒情、风格豪迈类。 因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊，黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。 如王之涣的登鹳雀楼、苏轼的念奴娇赤壁怀古等。,语言品析,课堂小结,黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢宏的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发