九年级物理上学期全套教案 苏科版

1、九年级物理上学期全套教案11-1 杠 杆【教学目标】 1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。2、理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。3、理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解题。4、了解杠杆的应用，能对杠杆进行分类，并了解分类原则。【教学重点】 理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。理解杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解题。【教学难点】 通过实验探究总结出杠杆的平衡条件。【实验器材】 螺丝刀、羊角锤、钢丝钳、木块、钉子扳手、夹子、（杠杆、铁架台、钩码、弹簧测力计 30套）、多媒体材料【教学方法】 实验、讨论、探究、归纳【教学过程】教师活动教 学 内 容学

2、生活动教学媒体出示钉有图钉的木块，你能用手把它拔出来吗？请用螺丝刀、羊角锤、钢丝钳把它拔出来讨论、合作探究实物演示提问 你是怎样拔出图钉的？有哪些不同的方法？那种方法最省力？交流方法和体会多媒体演示并小结讲解（1）1、杠杆 杠杆是指一根硬棒在力的作用下，能够绕一固定点转动，这根硬棒叫做杠杆。杠杆可以是直的，也可以是弯的。归纳小结杠杆概念投影讲解（2）几个名词：支点：杠杆绕其转动的点。（O）动力：使杠杆转动的力。（F1）阻力：阻碍杠杆转动的力。（F2）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离。（l1）阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。（l2）讨论归纳记忆多媒体演示讲解（3）什么叫杠杆的平衡？ 杠

3、杆处于静止状态或杠杆绕支点（或轴线）匀速转动状态（指杠杆在任何相等的时间内转动的角度相等），叫做杠杆平衡。理解、记忆投影多媒体演示探究探究杠杆的平衡条件：提问 1、需要哪些实验器材？ 2、为什么需要调节杠杆在水平位子平衡？ 3、本实验中，钩码和弹簧秤的位置不变，改变钩码的数量，弹簧秤的示数有何变化？ 4、钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧秤的位置，弹簧秤的示数有何变化？ 5、钩码的数量和弹簧秤的位置不变，改变钩码的位置，弹簧秤的示数有何变化？实验探究投影实验装制投影实验表格测量F1NL1NF2NL2N123 提问分析比较表中数据，你能得出什么结论？讨论、归纳投影杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力

4、阻力臂 或F1l1=F2l2理解、记忆投影 讲解为什么阿基米德说“给我支点，我可以撬动地球”？讨论，交流讲解讨论杠杆的分类：l1 l2 则 F1 F2 省力杠杆 特点： 省力但费距离 应用：撬棒l1 l2F1 F2 等臂杠杆 不省力不省距离 天平l1 l2 F1 F2 费力杠杆费力但省距离 钓鱼竿分析课本P23 图11-6的杠杆分类和分类原则讨论、记录多媒体生活物理社会：生活中的剪刀 ：裁衣剪刀 理发剪刀 剪铁皮剪刀 修枝剪刀讨论杠杆分类多媒体举例课本P24 分析例题介绍： 解题格式和要求掌握要求投影生活物理社会：人体中的杠杆了解人体中的杠杆多媒体归纳整理略讨论本课主要内容投影布置作业课本P2

5、6 WWW1、2 11-2 滑轮【教学目标】 1、认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点。2、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。3、能根据滑轮组的构成方式判断省力情况。4、能识别生活和生产中常见的滑轮，能根据要求组装简单的滑轮组。【教学重点】 用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点。根据要求组装简单的滑轮组。【教学难点】 根据要求组装简单的滑轮组。【实验器材】 （滑轮、弹簧秤、直尺、钩码、细线 30套）、多媒体材料【教学方法】 实验、讨论、探究、归纳【教学过程】教师活动教 学 内 容学生活动教学媒体播放放映 升国旗观察多媒体演示提问1. 国旗上升时，升旗手用力的方向向哪里？2.

6、为什么升旗手向下用力，而国旗会上升呢？讨论和回答出示滑轮提问并演示1. 滑轮的形状是怎样的？2. 转动时，它的轴是否运动？归纳小结滑轮的概念实物演示定滑轮提物体，归纳定滑轮的概念讨论记忆多媒体演示探究（1）探究使用定滑轮的特点：1. 装配定滑轮，竖直向下拉弹簧秤，使钩码保持平衡状态，读出弹簧秤的读数。比较F与G的关系。 2. 改变弹簧秤拉力的方向，情况怎样？3. 改变钩码的该数，情况怎样？实验探究多媒体演示、分析归纳小结数据填入表格，寻找使用定滑轮的特点实验次数钩码重力F2/N弹簧秤读数F1/N123归纳：定滑轮特点：使用定滑轮不能省力 ，也不能省距离，但能改变力的方向。实质：等臂杠杆探究（2

7、）探究使用动滑轮的特点：1. 装配动滑轮，竖直向上拉弹簧秤，使钩码保持平衡状态，读出弹簧秤的读数。比较F与G的关系。 2. 改变弹簧秤拉力的方向，情况怎样？3. 改变钩码的该数，情况怎样？实验探究多媒体演示，分析归纳小结数据填入表格，寻找使用动滑轮的特点实验次数钩码重力F2/N弹簧秤读数F1/N123归纳：动滑轮特点：使用动滑轮能省一半力 ，但不能省距离，也不能改变力的方向。实质：l1=2l2 的省力杠杆投影练习工人师傅用动滑轮将重600N的木箱吊到阳台上，至少要用多大的力？思考、独立完成投影讲解定滑轮和动滑轮在使用中，既有优点，也有缺点，平时使用中我们经常使用它们的优点组成滑轮组。即使用滑轮

8、组既可以省力又可以改变力的方向。 投影讲解滑轮组的绕法观察连接特点投影片、实物演示提问1. 使用滑轮组时，绳子移动距离S与物体移动距离H有何关系？2. 使用滑轮组时，弹簧秤读数F与物体重力G和动滑轮重力G动有何关系？3. 使用滑轮组时，绳子移动速度V绳与物体移动速度V物有何关系？讨论，归纳结论实验归纳结论：S = nhF = （G + G动）/nV绳 =n V物n-通过动滑轮绳子的股数牢记结论讲解 生活物理社会 轮轴和斜面生活中的轮轴和斜面轮轴和斜面的特点看书布置作业课本P31 WWW1、3 11-3 功【教学目标】 1、知道做机械功的两个要素。2、知道机械功的物理意义、公式及单位，了解1J的

9、功大约有多大。3、理解机械功的计算公式，会用功的计算公式解题。4、能用生活中的事例解释机械功的含义。【教学重点】 理解机械功的计算公式，会用功的计算公式解题。【教学难点】 用生活中的事例解释机械功的含义【实验器材】 （斜面、钩码、小车、直尺、弹簧测力计 30套）、多媒体材料【教学方法】 实验、探究、讨论、归纳【教学过程】教师活动教 学 内 容学生活动教学媒体引入通过前面的讨论，我们知道省力的机械费距离，费力的机械省距离。那么有没有既省力又省距离的机械呢？探究 探究斜面 （投影实验装置）指导学生测量拉力F、小车通过的距离S、小车和砝码所受的重力G、上升的高度h，数据填入表格：实验交流方法和结果分

10、组实验投影表格测量次数F/NS/mG/NH/mFs/(N*m)Gh/(N*m)讲解（1）议一议：分析、比较表中的实验数据，从中能得到什么结论？利用斜面完成同样的任务，Fh 但Fs 和Gh近似相等。归纳做功的计算公式多媒体演示并小结归纳（1）物理学中规定：（1）定义：机械功等于力与物体在力的方向上通过距离的乘积。机械功简称功。（2）公式：机械功=力*距离 W=Fs（3）单位：焦耳（J） 1 J=1 Nm 物理意义：讨论归纳记忆估算对物理书本、人上楼等现象的做功大小归纳（2）做功的必要条件：1. 物体受力的作用；2. 物体在力的方向上通过一段距离讲解（2）下列现象做功了吗？1. 女孩把一箱报刊搬起

11、来。2. 学生背书包在水平路面上匀速前进。3. 司机推汽车，汽车没动。4. 踢足球，足球在草地上滚动一段距离议一议：生活中你做的哪些工作对物体做了功？讨论、回答多媒体演示投影例题例题：一同学将质量为10千克的水桶从离井口3米深处提到井口，这一过程中共做了多少功？分析、计算分析、完成多媒体投影布置作业课本P34 WWW1、3 11-4 功 率【教学目标】 1、知道功率的概念；知道功率的物理意义。2、能通过实例作图等多种方式来描述功率。3、知道功率的公式、单位，能用公式计算功率。4、能自己设计实验测量功率。【教学重点】 知道功率的公式、单位，能用公式计算功率。【教学难点】 设计实验测量功率。【实验

12、器材】 多媒体材料【教学方法】 实验、探究、讨论、归纳【教学过程】教师活动教 学 内 容学生活动教学媒体引入做功不但有大小，而且有快慢。投影 质量为50千克的小明走上五楼的教室，通常需要1.5分钟，有一次他跑步上楼花了40秒。求他两次做功的大小，哪次做功快？分析、计算多媒体讲解 （1） 功率：物理意义：表示物体做功的快慢。定义：单位时间内做的功。公式：P = W/t单位：焦耳/秒（J/s）用瓦特表示且：1瓦特=1焦耳/秒 1瓦特物理意义：1秒内做1焦耳的功。 常用单位：千瓦（KW） 兆瓦（MW）看书、理解、记忆投影计算小明上楼的功率计算讲解 （2）一些物体的功率麻雀飞行的功率 8瓦人骑自行车的

13、功率 60-80瓦195柴油机功率 822千瓦汽车起重机功率 320千瓦内燃机车功率 256兆瓦了解多媒体演示并小结活动估测人上楼的功率1、从物理学角度考虑，你认为人的功率可能与哪些因素有关？2、你如何证实自己的猜想？请设计出记录表格。讨论探究方法投影实 验 表 格质量/千克重力/牛顿楼房高度/米做功/焦耳时间/秒功率/瓦123 讨论学生功率大小与哪些因素有关？你的猜想中哪些得到了证实？估算骑自行车的功率；跳绳的功率；做引体向上的功率等掌握估算的方法讲解 （3）生活 物理 社会马力功率的一种单位 1马力735瓦特了解投影例题： 一辆汽车重50000N，在平直公路上以36千米/小时的速度匀速行驶

14、1分钟，汽车在行驶中受到的阻力等于汽车重的0.06倍，求：（1）汽车在1分钟内做的功；（2）汽车发动机的功率。分析、完成多媒体归纳略讨论本课主要内容投影布置作业课本P38 WWW1、2例题选讲例题1：下列情况中，力对物体做了功的是（ ）A、用力举着重物在空中不动 B、冰块在光滑的水平面上匀速运动C、手提重物在水平面上匀速运动 D、用力将木箱搬起来分析与解答判断是否对物体做功的依据就是做功的两个必要条件，只要同时满足“有力作用在物体上”、“物体在力的方向上通过了一段距离”这两个条件，就可判断这个力对物体做功了，否则就没有。重物被举在空中不动时，虽然受到了人对它向上的举力，但没有移动距离，故举力对

15、重物没有做功。冰块在光滑的水平冰面上滑行，是由于惯性作用，并没有受到水平方向力的作用，所以没有力对冰块做功。手提重物在水平面上匀速运动，手提重物的力竖直向上，与重物运动方向垂直，所以拉力没有对物体做功。用力将木箱搬起来的过程中，同时具备了做功的两个条件，所以本题选D。通过以上分析，可发现没有对物体做功的三种情况：物体没有受到力的作用（由于惯性在运动）、物体没有移动距离及物体运动方向与受力的方向垂直。例题2：重G的物体在水平面上受水平向右的恒定拉力F作用时，由A移动到B，又移到C，如图2所示，已知AB段粗糙，BC段较光滑，且，设拉力F在AB的过程中做功，在BC的过程中做功，则关于与大小关系正确的

16、是A、 B、 C、 D、不好判断 分析解答整个过程中，拉力大小、方向恒定不变，而移动方向也与力方向相同，所以根据功的计算关系W=Fs可得，做功大小与移动距离成正比。本题中路面粗糙程度不同是一种干扰因素，它与拉力F做功的大小无关，当然应明确两段过程中物体并不都是作匀速运动。应选B。例题3：某人用一动滑轮将100N的重物匀速举高2m，如图3所示，已知作用在绳子自由端的功为60N，求人在此过程中做了多少功？ 分析解答首先明确本题要求的是人对物体做的功，也就是拉力所做功的F小，并不是动滑轮对物体做的功。由题可知人作用在绳子自由端的拉力为60N，对应的绳子自由端在拉力作用下移动的距离是物体升高高度的两倍

17、，即。根据公式。对于动滑轮或滑轮组中功的计算，一定要弄清重物移动的距离和绳子自由端移动距离的关系，根据题目要求，找出对应的力和移动距离，再利用公式W=Fs进行计算。例题4：重G=50N的物体通过一个不计摩擦的定滑轮被悬挂，如图4所示。此时人拉绳自由端恰巧在滑轮正下方A点，现人拉绳慢慢地由A水平移到B，则此过程中人做功为（ ）A、50J B、120J C、150J D、不好判断 分析解答人在慢慢移动过程中，由于定滑轮的作用，人拉绳自由端的拉力大小始终与移动方向有一个交角，且交角在不断变化，按W=Fs的要求，利用初等数学显然是难以进行计算的，但从功的等效性看，当人由AB的过程 中，由于滑轮右侧拉绳

18、被延长，因此左侧拉绳要偏短，即重物G要被提高，因此人在此过程 中做功的多少就等于物体G被提升所做的功。从图上可知，G被提升的高度就等于与长的差，根据勾股定律，可知，由此可得，此过程 中，重物G被升高，这样。例题5：下列说法中正确的是（ ）A、机器做的功越多，则功率就越大 B、机器做功的时间越短，功率就越大C、在相同时间内做的功越多，功率就越大 D、机器功率小，做功一定少分析与解答功和功率是两个不同的概念，功的大小表示做功的多少，而功率的大小表示做功的快慢。两者之间有一定的联系，又有本质的区别。做功多的不一定做功快，做功快的也不一定做功多，做功时间短的不一定做功快。比较功率的大小，必须比较在相同

19、时间内做功的多少，在相同时间内做功越多，则功率越大，故本题选C。不能把做功的多少与做功的快慢相混淆，做功的多少取决于做功的两个必要条件，而功率的大小取决于做功的多少及做功所需时间。在比较做功快慢时使用了控制变量的研究方法。在相同时间内，做功多的功率就大，完成同样多的功，所用时间越少的功率就越大。例题6：举重运动员质量为150kg的杠铃在2s内举高2m，在空中停留3s，则该运动员在前2s内的功率为多大？后3s的功率为多大？（g取10N/kg）分析与解答运动员举起杠铃所做的功可用公式W=Fs计算，其中F等于杠铃的重力G，s等于杠铃被举高的高度h，所以公式又可写成W=Gh，再用功率计算公式算出功率，

20、要注意各阶段所做的功及对应的所用时间。杠铃的重力。前2s内所做的功：。前2s内的功率：。后3s杠铃停留在空中，运动员对杠铃没有做功，所以后3s内的功率。在计算功率时应弄清要求的哪一段时间的功率，运算时应注意功和时间相对应。本题若要求在整个过程中运动员的平均功率是多大，就应用整个过程中运动员所做的功除以全过程的时间，即。例题7：如图6所示，不计滑轮、拉线质量及滑轮转动摩擦的影响，物体A重150N，地面对物体A的滑动摩擦力的大小是物重的0.2倍，绳自由端在水平向右拉力F作用下恰能以20cm/s作匀速运动，则在10s内，拉力F的功率为多大？做多少功？分析与解答由滑轮组性质可得出动滑轮上有三段绳子，所

21、以动滑轮拉物处对物体A的拉力大小为绳自由端F的三倍。物体A在移动中属平衡状态，即满足水平方向的二力（拉力与摩擦力）平衡条件，再由题意给出的摩擦力是物重的0.2倍关系，即可解得。，。 11-5 机械效率【教学目标】 1、通过探究动滑轮，知道有用功、总功、额外功及它们之间的关系。 2、理解机械效率的概念。知道机械效率的计算公式，会计算简单机械的机械效率。 3、知道机械效率的物理意义，知道机械效率不可能是100%。 4、能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。 5、知道提高机械效率的实际意义和方法。【教学重点】 理解机械效率的概念。知道机械效率的计算公式，会计算简单机械的机械效率。【教学难点】 测定

22、动滑轮的机械效率。知道提高机械效率的方法。【实验器材】 多媒体材料、（动滑轮、钩码、直尺、弹簧测力计 30套）【教学方法】 实验、探究、讨论、归纳【教学过程】教师活动教 学 内 容学生活动教学媒体引入小明利用动滑轮把木料拉上楼房，手拉绳做的功与动滑轮对木料做的功相等吗？投影、讲解再探动滑轮：用手通过弹簧秤拉动一个动滑轮，沿竖直方向匀速缓慢拉动重为G的钩码。1. 分别测出手对绳子的拉力F、手移动的距离S、钩码的重G、和钩码上升的高度h；2. 改变钩码的数量，重复上述测量；3. 设计表格，将实验数据填入表中。实验分组实验实验表格 次数F/NS/mG/NH/mW1JW2/J12提问手拉绳做的功与动滑

23、轮对钩码做的功相等吗？如不等，哪个大？为什么出现这个现象讨论、分析、计算、回答多媒体讲解 有用功：（W有）机械对物体所做的功。额外功：（W额）利用机械时，人们不希望做的功。总功：（W总） 动力对机械做的功。并且：W总=W额+ W有机械效率：（）有用功跟总功的比值。公式：= 讨论：100% 并且无单位 高低的物理意义多媒体小结提问动滑轮的机械效率与哪些因素有关？如何提高机械效率？讨论提高机械效率方法思路：1. 减少机械之间的各种摩擦。2. 增加提起物体的重力。3. 减轻动滑轮的重力。归纳、回答课堂小结讨论本课主要内容投影布置作业课本P40 WWW1、2例1：用如图所示的滑轮组提起重100N的物体

24、，提高了3m，拉力F是60N，那么该滑轮组做有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？额外功是多少？分析与解答 使用滑轮组的目的是提升物体，所以滑轮组将重为100N的物体提高了3m所做功的功为有用功。作用在绳子自由端拉力做的功为总功。已知拉力大小为60N，自由端移动的距离s=2h=23m=6m， ，。由可得：。例2：如图所示，物体G=30N，在水平向右拉力F的作用下，以10cm/s的速度在水平面上作匀速运动。已知拉力F=6N，滑轮组在使用时机械效率为80%，则物体受到水平地面的摩擦力大小及5s内拉力F所做功的大小各为多少？分析与解答从题意分析，克服地面摩擦力所做的功为有用功，与物体的重力无关，

25、即；绳自由端拉力F所做的功为总功，因动滑轮上有三段绳子，故。由，得， 。例3：当打水的水桶不小心落入井里后，要设法将水桶打捞出水井，在打捞起水桶的同时，水桶中剩余的水也被提起。在这过程中，下列说法正确的是（ ）A、水被提高过程所做的功为有用功B、水桶和桶内的水被提高过程所做的功为有用功C、水桶被提高过程所做的功为有用功D、以上三种说法都不正确分析与解答本题所述情景是水桶落到井内，需将水桶捞出来的过程，并不是通常讲的打水。因此将水桶提高所做的功为有用功，而捞起水桶的同时，也将水桶内的水向上提起，这不是目的，因此是额外功，水桶及水桶内剩余水在同时被提高过程中所做的功是人实际做的功，即总功。所以，应

26、选C。例4：完全相同的滑轮，用细绳组装成如图所示的甲、乙两个滑轮组，不计摩擦，比较两个滑轮组工作时的省力情况和机械效率正确的是（ ）A、甲较省力，甲的机械效率高 B、乙较省力，乙的机械效率高C、甲较省力，甲、乙机械效率一样高 D、甲较省力、乙的机械效率高分析与解答两个滑轮组的省力情况，通过观察滑轮组中的动滑轮由N段绳子提着，很容易作出判断。它们机械效率的高低，通过以下也可以比较出。如图所示，甲中的动滑轮由三段绳子提着，乙中的滑轮由两段绳子提着，所以甲滑轮更省力。设：每个钩码重为G，每个滑轮重为，钩码被提高的高度为h，绳子的自由端移动的距离分别为和。拉力，拉力。甲滑轮组：。乙滑轮组：。，。本题选

27、D。例5：下表是某学生做“测定滑轮组机械效率”实验时的记录数据。实验次数钩码重G/N钩码上升高度h/m绳自由端拉力F/N绳自由端移动距离s/m滑轮组的组成情况机械效率120.110.30.6320.110.443.50.051.40.2从表格中已填数据回答以下问题（每个滑轮重相等）：滑轮组都是按最简单的情况组装，在表格中填出其滑轮组组装情况（写明滑轮组由几动，几定组成）。填写各次实验时的机械效率于表格中。比较第1、2两次与第3、4两次的实验情况，你能得出的结论是_。比较第1、3两次与第2、4两次实验情况，你能得出的结论是_。分析与解答拉力与重力的关系不能判定动滑轮上的绳子股

28、数，要从移动距离上去判断。在确定动滑轮上拉绳段数后，再确定动滑轮个数及与之相配的定滑轮个数。机械效率的计算依据：关系。在分析数据时应注意各次实验中什么条件相同，什么条件不同，会有什么结论。从第1、2次移动距离得s=3h，即动滑轮上有三段绳子，因此其最简单的组装应为“一动，一定”；从第3、4次得s=4h，即动滑轮上有4段绳子，因此其最简单的滑轮组应为“二动，一定”。，。第1、2两次与第3、4两次使用同一个滑轮组，但提升重物不同。因此得出结论是：相同滑轮组，提升重物重力越大，其机械效率越高。第1、3两次或第2、4两次提升重物重力相同，但使用滑轮组不同。因此昨出结论是：提升相同重物时，滑轮组中动滑轮

29、越重，其机械效率越低。复习（第十一章 简单机械和功）【教学目标】 1、杠杆平衡条件2、 滑轮及滑轮组的应用3、 功、功率和机械效率的计算【教学重点】 杠杆平衡条件、滑轮及滑轮组的应用、功、功率和机械效率的计算【教学难点】【实验器材】 多媒体材料【教学方法】 讨论、归纳【教学过程】教师活动教 学 内 容学生活动教学媒体知识点分析：（一）杠杆1. 定义（1）杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆。（2）支点：杠杆绕着转动的点。（3）动力：使杠杆转动的力。（4）阻力：阻碍杠杆转动的力。（5）动力臂：从支点到动力作用线的距离。（6）阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。2. 杠杆的

30、平衡条件，也可写成杠杆平衡：杠杆保持静止或匀速转动。3. 杠杆的种类（1）省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆。例如：起子、扳子。（2）费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆。例如：镊子、钓杆。（3）等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆。例如：天平。省力杠杆省力，但费距离，费力杠杆费力，但省距离。等臂杠杆不省力也不省距离。既省力又省距离的杠杆是不存在的。 （二）滑轮 1. 定滑轮（1）定义：轴固定不动的滑轮叫定滑轮。（2）原理：定滑轮实质是等臂杠杆，不省力，但能改变力的方向。2. 动滑轮（1）定义：轴可以随物体一起移动的滑轮叫动滑轮。（2）原理：动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。动滑轮省一半力。3. 滑

31、轮组（1）定义：由几个滑轮组合在一起使用叫滑轮组。（2）原理：即利用了动滑轮省一半力又利用了定滑轮改变动力的方向。（三）功1. 功的初步概念：力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，这个力就对该物体做了功。功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离。2. 功的计算：功=力距离 W=FS3. 功的单位：焦耳，J 1J=1Nm4. 功的原理：使用机械时，人们所做的功都等于不用机械而直接用手所做的功，也就是使用任何机械都不省功。（四）功率1. 概念：单位时间里完成的功，叫做功率。 功率表示做功的快慢。2. 计算：公式 功率= 3. 单位：瓦特W，1W=1J/

32、s（五）机械效率有用功跟总功的比值叫机械效率。 公式：四、典型例题例1 如图所示，为使杠杆平衡，在B点所用的力分别为、，其中最小的力是（ ） A. 沿竖直方向的 B. 垂直于OB的 C. 沿水平方向的D. 因为作用点相同，作用力一样大例2 一根均匀扁担长1.4m，前后两端各挂300N和200N的重物，若扁担自重不计，为使扁担平衡，问：（1）人的肩头应距前端多远？1. 端各加100N的重物，人的肩距前端多远？例3 如图所示，物体A重100N，A与水平面间的摩擦力为30N，不计滑轮与绳子间的摩擦，若用该滑轮组使A沿水平方向匀速运动，则拉力F为多少？例4 等臂的杠杆的两端各悬挂一个质量相等的实心铜球

33、和铁球，杠杆平衡，如图所示，若将两球同时浸没在水中，杠杆是否仍平衡？例5 用不等臂天平秤某物体的质量，先放入右盘中秤得质量为m1，再放入左盘中称得质量为m2，则该物体质量m等于（ ）A Bm1+m2 C D 12-1 动能 势能 机械能【教学目标】 1、通过实例分析，认识运动物体能做功，具有动能 2、通过探究，知道影响动能大小的因素，并能解释简单的现象。 3、通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。 4、知道动能弹性势能重力势能之间的相互转化，并解释简单的物理现象。【教学重点】 知道影响动能弹性势能和重力势能大小的因素，知道动能弹性势能重力势能之间的相互转化【教学

34、难点】 动能弹性势能重力势能之间的相互转化【实验器材】 小车、滑板、木块，弹簧、多媒体材料【教学方法】 实验、探究、讨论、归纳【教学过程】教师活动教 学 内 容学生活动教学媒体引入为什么在高速公路上汽车要限速？自行车从高处滑下为什么越来越快？多媒体投影演示、讲解 演示（1）运动的锤子将钉子打入木板。 （2）高处滑下的小车把木块移动一定距离。 讲解 能量：物体做功的本领。做功的本领越大，能量越大。实验探究（1）动能：物体由于运动而具有的能。（探究）动能大小与哪些因素有关？分组探究实验1、让小车分别从不同高度由静止开始滑下。 （如上图）1. 小车运动到水平面上时，速度相等吗？2. 木块被撞后移动的

35、距离相同吗？3. 速度大的小车使木块移动的距离较 ；速度大的小车动能 。2、改变小车的质量，让它们从相同高度由静止开始滑下，质量大的小车使木块移动的距离较 ；质量大的小车动能 。（如下图）归纳动能大小与物体的 和 有关，物体的 越大， 越大，它具有的动能就越大想一想，生活中还有哪些事例能说明上述结论？讨论回答多媒体演示卡片为什么会跳起来？归纳：发生弹性形变的橡皮筋能对卡片做功，因此它具有 能。在一定限度内，形变越大，物体的 能就越大。想一想，生活中还有哪些事例能说明上述结论？观察、分析、讨论回答实验演示提问模拟打桩想一想，要想把桩打深些，你有哪些方法讨论回答演示归纳重力势能：物体由于被举高而具

36、有的能。实验表明；物体重力势能的大小 与 和 有关，物体的 越大， 越大，它具有的重力势能就越大。归纳多媒体投影演示观察摆球的动能和势能的转化 分析：当摆球从A到O，速度越来越快，动能逐渐 ；摆球在O时，它的动能最 、势能最 。在此过程中，势能逐渐转变成 能。当摆球从O到B，速度越来越慢，动能逐渐 ；摆球在B时，它的动能最 、势能最 。在此过程中，动能逐渐转变成 能。 分析：课本P-53中动能和势能的转化讲解生活、物理、社会布置作业P-54 WW W 1、212-2 内 能 热 量【教学目标】 1、了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能。 2、能简单描述温度与内能之间的关系

37、。 3、结合事例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。 4、了解热量的概念，知道热量的单位，能正确使用“”热量”述语，会进行关于物体吸热、放热的简单计算。【教学重点】 知道热传递是改变物体内能的一种方式，会进行关于物体吸热、放热的简单计算。【教学难点】 能正确使用“”热量”述语【实验器材】 冷、热水、红墨水、多媒体材料【教学方法】 实验、探究、讨论、归纳【教学过程】教师活动教 学 内 容学生活动教学媒体引入运动的汽车具有动能，这个能量从何而来？讲解1. 热运动：物体内部大量分子的无规则运动。2. 内能：物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。猜一猜物体的内能与哪

38、些因素有关？讨论交流探究（1）分别在盛有冷水和热水的两个玻璃杯中各滴入一滴红墨水。观察：哪杯水中墨水扩散快？分组探究实验讲解实验表明：温度高的扩散快说明：温度越高，分子无规则运动就越激烈，它的动能就越大，物体的内能就增加。理解、记忆猜一猜物体的内能与物体的质量有无关系？讨论交流解释说明任何物体都具有内能a 车胎内的气体；b 铁水；c 冰水多媒体投影讲解热传递：当物体或物体的不同部分之间存在温度差时，能量从高温处转移到低温处，直到温度相等。讲解a 金属勺在热汤中温度升高，它的内能增加；b 食品在冰箱中温度降低，内能减少；c 在阳光照射下，太阳能热水器中水 温度升高，内能增加。多媒体投影提问想一想

39、：上述过程中物体的内能是如何转移的？讨论交流讲解改变物体内能的一种方法热传递想一想生活中还有哪些现象是通过热传递改变物体内能的？讨论交流讲解热量：定义：物体在热传递过程中转移能量的多少。符号：Q单位：焦耳 （J）公式：物体温度升高，吸收的热量为 Q吸=cm(t-t0)物体温度降低，放出的热量为 Q放=cm(t0-t)其中 c-比热 m-质量 t-末温 t0-初温理解、记忆投影例题：在20室温下，烧开一水壶5Kg水,大约需吸收多少焦耳的热量？想一想实际需要的热量比计算量大的原因是什么？讨论交流回答投影讲解生活-物理-社会汽车中的散热设备多媒体投影布置作业P-59 WW W 1、2、3、412-2

40、 机械能与内能的相互转化【教学目标】 1、通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方法。 2、通过观察、分析内能转化为机械能的现象，知道热机的工作原理。 3、了解四冲程汽油机的基本构造和工作过程，了解内能的利用对人类发展的意义。 4、通过探究，知道燃料的热值，会进行燃料燃烧放热的简单计算。 5、初步认识燃料排放物对环境的影响，培养环保意识【教学重点】 知道改变物体内能的另一种方法是做功 。知道燃料的热值，会进行燃料燃烧放热的简单计算。【教学难点】 四冲程汽油机的基本构造和工作过程【实验器材】 铁丝、空气压缩引火仪、汽油机模型、铁架台、烧杯、温度计、酒精、纸片、多媒体材料【教学方法】 实验、探究

41、、讨论、归纳【教学过程】教师活动教 学 内 容学生活动教学媒体实验引入用手把铁丝快速弯折几次，触摸一下弯折部分，有何感觉实验实验提问物体的内能变化了吗？讨论交流演示空气压缩引火仪：用力把活塞下压，你看到什么现象？讨论：1、在上述活动中，物体增加的内能从何而来？ 2、你还有什么方法使铁丝的的温度升高？哪些用热传递、哪些用做功方法？3、你能再举些通过做功改变物体内能的实例吗？观察讨论交流演示实验演示讲解演示点火爆炸-将内能转化为机械能你看到了什么现象？热机：1、将燃料燃烧产生的高温高压燃气的内能转化为机械能的机器。 2、内燃机：汽油机、柴油机 3、汽油机构造（如图）4、汽油机的一个工作循环a、吸气

42、冲程：进气门打开，排气门关闭，活塞向下运动。b、压缩冲程：进气门关闭，排气门关闭，活塞向上运动。 机械能转化为内能。实验观察记忆多媒体演示c、做功冲程 ：进气门关闭，排气门关闭，活塞向下运动。内能转化为机械能。d、排气冲程：进气门关闭，排气门打开，活塞向上运动。归纳汽油机的一个工作循环：1、活塞经历四个冲程，分别是： 、 、 、 。其中 冲程是燃气对外做功；2、曲轴转动 周，活塞往复 次。讨论交流讲解生活-物理-社会热机的发展历程多媒体投影讲解燃料的热值：同样多的不同燃料燃烧时，产生的热量相同吗？探究比较质量相同的不同燃料充分燃烧时放出的热量：加热前的水温燃料烧完后的水温水温的变化10克酒精1

43、0克碎纸片实验讲解热值：1、定义：1千克某种燃料完全燃烧放出的热量。2、单位：焦耳/千克 （J/Kg）3、公式：Q=mq理解投影讲解一些燃料的热值了解读一读化石燃料的燃烧和环境保护了解多媒体投影归纳讨论回答布置作业P-67 WW W 1、2、3 13-1 初认家用电器和电路【教学目标】1、知道电路的基本组成及其作用。2、知道电路的通路、开路和短路状态，了解电源短路的危害。3、知道常用电路器件的符号，会用这些符号画出简单的电路图。【教学重点】知道电路的基本组成，会画简单的电路图【教学难点】会画简单的电路图【实验器材】电学实验组合箱、手电筒、（电池两节、小灯泡、开关、导线 共30组）【教学方法】讨

44、论、归纳、实验、观察、探究【教学过程】教师活动教 学 内 容学生活动教学媒体引入现代社会离不开电，电在生产和生活中的作用越来越重要。提问（1）同学们家中有哪些家用电器？这些用电器的用途是什么？讨论 回答提问（2）家用电器最离不开什么？讨论 回答讲解电源：1、概念-能持续供电的装置。2、能量转化-其它形式能转化为电能。讨论：火力发电厂、水力发电厂、原子能发电厂中能量的转化。3、分类-直流电源和交流电源常见直流电源-电池 （正、负极）直流电源供电，电流由正极流向负极。多媒体投影提问讨论：1、家用电器使我们生活发生哪些变化？2、各种各样的家用电器，怎样对它们进行分类？（完成下表）讨论 填写表格投影表

45、格名称用途电源类型电能转化为其它能量形式交流电电池内能机械能光能声能电灯收音机电饭煲手电筒活动（1）观察手电筒1、按下手电筒开关，观察灯泡的发光情况。2、观察电池是怎样安装的？后盖与电池是怎样连接的？观察手电筒的构造、安装和使用分组活动（2）出示电池、小灯泡、开关和导线。提问：怎样使小灯泡亮起来讨论方法分组实验分组讲解（1）信息快递 连接电路的注意点：1. 连接电路时，开关应断开；2. 导线接线柱应顺时针连接；3. 连接电路时，防止短路。观察理解多媒体讲解（2）电路：1、组成：用导线把电源、用电器、开关等元件连接起来的电的路径。2、电路图：用电路元件符号表示电路元件实物连接的图。介绍电路符号：

46、理解、记忆投影讲解（3）怎样画出手电筒的电路图？画一画讲解（4）生活 物理 社会集成电路布置作业P-76 WW W 1、2 13-2电路连接的基本方式【教学目标】1、通过实验，了解电路连接的基本方式。2、通过探究，知道串联电路和并联电路的基本特点。3、了解串联电路和并联电路在生活中的应用。【教学重点】 电路连接的基本方式 ， 知道串联电路和并联电路的基本特点【教学难点】 并联电路的连接方法【实验器材】 电学实验组合箱、（电池两节、小灯泡、开关、导线 共30组）【教学方法】 讨论、归纳、实验、观察、探究【教学过程】教师活动教 学 内 容学生活动教学媒体引入如果家里房间需要装吊灯和壁灯，应该怎样安

47、装？提问（1）怎样使两个电灯同时发光？想一想有几种连接方式？讨论 回答画出电路图讲解（1）电路的连接有两种最基本的方式：串联电路：用电器逐个顺次连接起来的电路。并联电路：用电器并列连接起来的电路讲解（2）活动1 串联电路和并联电路的比较：1（1） 两个小灯泡串联且都发光时，取下其中一个，你观察到了什么？ （2） 两个小灯泡并联且都发光时，取下其中一个，你观察到了什么？2（1） 在两个小灯泡串联的电路上，再串联一个小灯泡，接通电路后，你观察到了什么？ （2）在两个小灯泡并联的电路上，再并联一个小灯泡，接通电路后，你观察到了什么？3 通过观察、比较，请你总结一下串联电路和并联电路各有什么特点。分组

48、实验多媒体投影提问1、想一想：如果家里房间需要装吊灯和壁灯，应该怎样安装？开关应如何连接在电路中？2、画出吊灯和壁灯开关连接的电路图，并与同学交流。讨论 回答讨论教室中的几盏日光灯是串联的，还是并联的？为什么？画出教室中几盏日光灯的电路图。讨论 回答讲解（3）生活-物理-社会节日电路的彩灯的连接形式布置作业P-79 WW W 2【典型例题】例1 如图所示，当S1、S2断开时，能亮的灯是 ，它们是 联的，当S1、S2闭合时，能亮的灯是 ，它们是 联的，当S1闭合，S2断开时，能亮的灯是 。分析：S1、S2断开利用电流路径法可得到能亮的灯是L1、L3它们是串联的，当S1、S2闭合利用节点法A、B、C可看作一点，灯L1被短接，灯L2，L3是并联的，当S1闭合S2断开时，B、C可看作一点，L1被短接，L2没有接入，只有L3发光。解答：L1L3；串联；L2L3；并联；L3。例2 如图所示，电路的连接方式，下列说法