成为一名优秀的英语教师.ppt

1、1、如何成为优秀的外语教师-提高专业素质，探索成长之路，2、讲座内容，优秀教师共有的素质部分从个人风格的英语教师的介绍从教育出发，3、优秀外语教师应具备怎样的素质，中国优秀外语教师的专业素质结构及内涵他们如何成为优秀外语教师4、吴一安：探讨优秀外语教师的专业素质，本研究对我国30所高中的213名优秀英语教师进行了调查，两个问题： 1 )他们的专业素质框架和内涵是什么？ 2 )他们是如何成长为教育效果好、受学生喜爱的教师的？本文根据调查结果构建了中国高中优秀英语教师的专业素质框架，并对其内涵进行了说明。 该框架由四个维度构成：外语学科的教育能力、外语教师的职业观和职业道德、外语教育观、外语教师的

2、学习和发展观。 文章讨论了四个维度的内涵及其相互关系。 外语教育与研究2005-05， 5、5、外语教师的专业素质框架和内涵，研究表明，优秀外语教师的专业素质框架有四个维度： (1)外语学科教育能力，(2)外语教师的职业观和职业道德，(3)外语教育观，(4)外语教育观，6 )外语学科的教育能力，(1)熟练的英语口语运用能力， 具备扎实的英语语言及其运用知识、广泛的知识面；(2)善于构筑刺激学习兴趣与氛围和平的课堂学习环境；(3)善于抓住时机，为利益利益引导学生；(7)外语学科的教学能力；(4)理解学生的需要，根据学生的需要测定规定的教学内容； 善于确定、调整；(5)有明确的教育目标，善于根据目

3、标组织教育活动；(6)善于按照学生随时出现的需要及时调整教育；(7)善于挖掘教育内容的人文内涵；(8)外语学科的教育能力；(8)正确、 以流利为目标，善于组织语言基本工作训练(9)善于在课堂上抓住机会给学生创造学习机会(learning moments) (10 )培养学生的学习能力，善于在学习方法上引导学生(11 )抓住机会，增进学生对英语语言及其运用体系的理解9、课堂动态性为了取得良好的教学效果，教师必须掌握学生在课堂上随时出现的问题，必须及时根据课堂实际情况不断重新审视、加工、重组部分既定的教学内容，选择合适的教学方法。 整个教学过程往往融入了教师在学生的学习方法、学科知识体系以及如何成

4、为人等方面的启发。 学科教育能力=学科教育知识、技能教育知识、技能、10、外语教师的职业观和职业道德、英语教师的敬业、认真、责任感强、热爱、尊重学生、11、外语教育观-学生、教师和外语转换思维丰富了各课程的内容， 在有助于形式活跃的课程准备中，要充分认识学生的主体地位，深入研究教材和相关资料，压缩大纲，不仅要写教案，还要准备学生。 也就是说，要从学生的角度出发，关注学生的学习兴趣，根据学生的实际情况修订最佳的教学方法，及时调整努力，培养学生的学习兴趣和自信，重视学生的学习能力和方法的提高，拓宽他们的视野。 12、外语教育观教师，学科知识扎实，英语运用能力强，知识面广，优秀教师与尚未取得同样教学

5、效果的教师不同。 英语不仅是符号体系，也是工具，担负着宾语的人文基础。 教学管理能力不同于没有取得相同教学效果的教师结合教学与科研，实现科研与教学的健全交流。 语言教育既是科学又是艺术。 13、教师的学习与发展观、研究表明，热爱教育，热爱教师职业，有使命感，喜好英语等是教师学习与发展的内在动力，起着决定性作用。 一位老师说老师不仅照亮别人还照亮自己。只要好好擦拭自己，就能更好地照亮别人，如何擦拭自己就是持续充电，不断学习就是终身学习。 14、教师的学习和发展观，把自己的成长归结为知识的不断追求、教育的不断思考/反思。 下了所有的课我都会问问自己，这门课有什么精华我这么做是为什么喜欢他们？ 他们

6、学了语言、文化、人的道理之类的东西吗？学生中可能有问题，但是他心情不好，想想为什么不喜欢你的课，他为什么坐在后面呢？ 他为什么打瞌睡？ 你要自己多想想，想不到的话可以问问他们。 我有自己的文件夹。 它可以让你看到自己强大的地方，也可以让你看到自己不足的地方。 特别是你能看到自己的变化、发展。 15、教师的学习发展观，持续进取的精神鼓励教师进行科研提高教学质量。 如果真的能在教育中升华，谋求新的事情，科学研究，特别是行动研究，有困惑的要求，想解决问题，想革新，想做什么的话，我把我的学生，我的教育作为试验田，在做的过程中不断地汲取，看理论，看这方面的专家关于外因，教师们阐述了家庭和前辈的榜样，大学

7、领导指导了与教师共同创造的宽松积极的工作环境、培训机会和社会大环境。 教师发展的过程是教师在教学实践中不断学习、反思、探索和实践的过程，这一认识得到了受访的19名教师的一致同意。 发展的动力来源于教师对自己职业的热爱、对学生的责任感以及对教育和学习的深刻认识。 17、外语教师的专业素质框架具有立体、多维、跨维互渗、动态互动的特点。 外语教师的专业素质表现为课堂行为，是教师学科教育知识和能力的体现，受到职业观和职业道德、外语教育观的影响，是教师长期在教育中不断学习如何教育实践的结果。 在教育中继续进取，反而促进了职业观、职业道德、外语教育观的进一步明确和升华。 18、结论以传授相关学科知识教育法

8、课程为基础的外语教师教育难以培养合格的教师，新的培养残奥时间必须引导正确的教育观和教育理念，注重外语学科教育能力的培养，在培养过程中引入促进教师学习/发展的机制。 19、研究表明，外语教师的发展目标与发展过程是相互兼容的，教育服务于社会经济发展和自我价值。20、具有个人教育风格的英语教师，张文学夏秋明刘玉梅吴庆欢王品娜，孟德维项九海李素艳魏素荣闪玉芹，21、从阅读到论文写作促进青年英语教师专业化发展个案研究2011-10，22，2010年上半年词汇教育论文，QQ空间日志，电子邮件，博文提高自己对教育的要求，发现问题，开展行动研究，在教育的某些方面形成专业，在教育中逐渐形成自己的风格，26，课堂

9、教育，气氛和兴趣过度学习教师的作用，词汇学习语法学习读写测试，27，29，30，信息加工模式，31， 陈述性知识和过程性知识，陈述性知识：记忆和提取过程性知识(概念、规则、策略、问题解决):5阶段是学生从“语义构建”到“能力生成”，he is a psychologist，he is a psychologist，不可思议的72，33，词汇学习，上下文词汇结构内核词汇和展开词汇语法学习：以名从为例，名词节课例1名词节课例2，35弄清学生听力障碍的发音词汇速度的话题是，结合不同的技能指导和训练结合一次复习，以提高听力，奥巴马先生，37，听教育，写，38，考什么？ 教什么？怎么考试？怎么教？ 比较中国和日本的高二历史考试题，中国的高二历史考试题的事实知识成吉思汗的接班人奥戈泰，公元几年去世的最后打在哪里？ 日本的高二历史问题主体性知识如果日本和中国一百年战一次，19世纪日清战争(我们称之为日清战争)，20世纪日中战争(我们称之为抗日战争)，21世纪日本和中国开枪的话，大概什么时候可能？可