语文人教版八年级下册9、《海燕》

1、,海燕,海燕,高 尔 基,作者 简 介,高尔基（18681936），俄国作家，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说母亲，自传体三部曲童年在人间我的大学和剧本小市民等。,海燕创作背景,海燕写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼诺夫戈罗德来到彼得

2、堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说春天的旋律，海燕就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科信使报，后又投寄彼得堡的生活杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，海燕就被作为一篇独立的作品在生活杂志1901年4月号上发表了出来。海燕一经发表，便在俄国大地

3、上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。,整体感悟：听读课文，把握内容,要求： 1、学生听读时不看书，凝神细听。 2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想（朗读技巧、画面、修辞等）。 3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕有些什么样的表现？,明确： 课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面： 暴风雨 “将来”“逼近”“即临”。,暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴

4、风雨的到来。 暴风雨逼近时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨。 暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。,品味探究：赏析海燕形象,读了此文后，你心目中的海燕形象是怎样的？你是从哪些地方看出来的？,海燕矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧、乐观自信、勇于献身，海燕象征了英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者。,2、联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象地特定内涵。,高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。,3、课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？,作者在

5、文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者；以及“乌云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。,海 鸥,海 鸭,企鹅,海燕,对比,海燕在笑,对比作用,海鸭、海鸥、企鹅与海燕形成对比，突出海燕乐观执著，英勇无畏，充满自信地迎接革命风暴的英雄形象。,关于象征,象征是文学创作中的一种重要的表现手法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。,象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量,象征风起云涌的革命运动,象征害怕革命要破坏他们安乐窝的假革命者和不革命者,象征光明的未来,象征一切反动的黑暗势力,象征英勇善战的无产阶级革命先驱者,想想它们象征了什么？,拓展延伸,1、除了海燕，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的变现。请你发挥想象，海燕在海上振翅飞翔时会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么？以海燕的宣言为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。 2、你从海燕身上学到了什么？你打算如何做新时期的海燕呢？,在内容上呼应前文，深化主旨：再次呼喊，表达对暴风雨的强烈渴望，表达豪迈自信的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。 在结构