语文人教版七年级下册《伤仲永》课件.ppt

1、伤仲永,王安石,王安石(1021-1080),字介甫,临川(今江西省抚州市)人,北宋政治家、思想家、文学家。,“唐宋八大散文家”之一， 著有临川先生文集。,一、了解作者作品,唐宋八大家： 是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。,随笔 即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。,二、题解,本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。,三、读准下列字的字音：,隶,扳,环谒,邑,称,泯然,l,pn,y,

2、y,chn,mn,属于。,曾经。,语气代词，代这件事。,动词，写。,四、补充课文注释,1、“世隶耕” 2、“未尝识书具” 3、“父异焉” 4、“即书诗四句”,5、“并自为其名” 6、“自是指物作诗立就” 7、“稍稍宾客其父”,动词，题上,自己,从,这,完成,名词用作动词，意思是 以宾客之礼相待。,有的人,这样,从扬州回家,跟从,以为利,8、“或以钱币乞丐” 9、“父利其然也” 10、“从先人还家” 11、“还自扬州”：,12、“贤于材人远矣” 13、“卒之为众人” 14、“且为众人”15、“固众人”16、得为众人而已耶？,最终,尚且,本来,反问句。恐怕他连普通人还不如罢了,胜过,五、理解几个用

3、法特殊的词,1、“即书诗四句”,名词活用为动词，写。,2、“日扳仲永环谒于邑人”,名词活用为状语，每天。,3、“邑人奇之”,形容词活用为动词，对感到惊奇。,4、“稍稍宾客其父”,名词活用为动词，把当宾客招待。,5、“父利其然也”,名词活用为动词，认为有利。,六、理解下列句式,1、“不使学”省略句,即“不使之学”：不让（仲永）学习,2、“受之天也”省略句,即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的,3、“还自扬州”倒装句,正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。,七、译文,金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异

4、，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。,我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。”

5、 王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？,八、分析本文,第一阶段：童年时期表现出非凡的 才华与天赋。 第二阶段：少年时期才能大不如先 前。 第三阶段: 青年时期才能泯灭。,第一部分：（1-2）以叙事为主 简叙仲永才能发展变化的三个阶段。,3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。,见闻结合，使叙事显得真实可信。,2、写仲永十二三岁才思“不能称

6、前时之闻”，是以“见”的形式。,这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？,1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。,1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。,2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。,这样详略处理，有力地突出了“伤”这一 主题。,这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？,第二部分：（ 第3自然段）本段以议论为主，讲了两层意思,这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。,第一层：从“王子曰”到“不至也”,揭示了仲永才能泯灭的原因。,第二层：从“彼其”到文末,由仲永引

7、申出天赋差的人如果 “不受之人”，结局将更可悲。,神童,不使学,庸才,闻,见,闻,父异焉 邑人奇之,不能称前时之闻,泯然众人矣,九、本文语言非常精练，作者将丰富的表现力赋予了每一个句子、每一个词甚至每一个字，找出相应的例子来。,三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。,一个字生动地写出仲永索求书具的儿童情态。,“世隶耕”：,“啼”：,三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。,三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。,“忽”“即”“立”：,“奇之”“宾客其父”“乞之”：,“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。,“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。,“不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然结 果。,分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。,本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。,“受于人”是指人的后天学习和所受到的教育。,“受于天”指什么？“受于人”又指什么？,“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。,十、我们可以从仲永身上吸取哪些教训？,人的智力发展存在着某