14应有格物致知精神.pptx

1、14 应有格物致知精神,部编本人教版 八年级语文下册,1理解真正的格物致知的精神。 2理解文章的论证方法。 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。,学习目标,新课导入,同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国人的？ 著名的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落后了的。从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问题，可直到现在，中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的事实。问题出在哪里呢？,丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956

2、年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。,走进作者,字词积累,1、注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ）,2、释词： 格物： 致知： 袖手旁观： 不知所措：,zho,cu,推究事物的原理。,获得知识。,比喻置身事外或不协助别人。,不知道怎么办才好，形容受窘或发急。,默读课文，讨论编写阅读提纲,第一部分（l段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然 科学？要格物致知。 第二部分（212段）：分析问题。 第一层（25段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。 第二层（610段）：分析实验精神在科学上

3、的重要性。 第三层（1112段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状c以“我”举例。 第三部分（13段）：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。,精读课文，分析问题,1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？,2、“格物致知”出至哪里，它的意思是什么？,要有格物致知精神。,“格物致知”出至四书大学原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天

4、下平。” 丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。,3、第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？,王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。,4、第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。,5提问：第9段讲的是什么道理？ 实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。 6提问：在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？ 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思

5、维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。,7提问：第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？ 举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。 8提问：为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？ 真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。,9提问：丁教授认为四书中格物致知真正的意义是什么？ 第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索； 第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。,作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？,在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。,本文结尾表达了什么希望？,希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。,朗读课文，想一想：为什么应该有格物致知精神?,这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的，是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的。不仅如此，也是应付今天的世界环境所不可少的。,为什么要提倡“格物致知”的精神？,第一，这是由中国传统教育导致的中国学生