十六字令三首.ppt

1、16字令，教学目标，1。学习本课的生字。2.可以利用工具书及注释理解单词的意思，用自己的话说出文章的意思。3.感受词中表达的红军的革命英雄主义气概、乐观主义精神、诗人的宽阔胸怀。4.感情上阅读和背诵这三个单词。教学重点和难点1。可以用自己的话理解和说出单词的意思。2.感受诗中表现的红军的革命英雄主义气概、乐观主义精神、诗人的宽阔胸怀。培训准备： 1。寻找相关资料2。多媒体，幻灯片。上课时间表1小时，学习目标，1。学习本课的生字。2.可以利用工具书及注释理解单词的意思，用自己的话说出文章的意思。3.感情上阅读和背诵这三个单词。虚心使人进步，骄傲使人落后。自学交流比收获，写作背景我知道。以学生为主

2、报告写作背景。教师适当分配。中国工农红军长征是人类军事史上无与伦比的宏伟绘画，是机长山河的英雄史诗。1934年十月，中央红军主力从中央小区进行战略转移，前往福建省、江西省、广东省、湖南省、广西、贵州省、四川省、云南、西江(现在是四川)、甘肃、陕西11个省(区)、2万5千里作为张静的主要领导人，毛泽东以深邃睿智的眼神，宽广的胸怀，像椽一样大的艺术再现了张静这一重大历史事件。今天，让我们重读牙齿再版的不朽诗篇，重温70年前那感人的光辉岁月。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)毛泽东用革命浪漫主义情绪指江珊，表达了激昂的文字。从行军到战斗，浑然一体，红军渡山时不怕困难，毫不畏缩，表现出勇敢的精神，表现出伟大领

3、袖毛泽东革命的志向和宏伟的心情。山是他的路，是描写的对象，也是创作的灵感。山是他的性格，他的形象，他的感情。山的深处，山的坚韧，山的宽阔深邃，与他的诗浑然一体。把我的新发现、牙齿三个茄子小命令放在一起仔细看，每个小命令之外，共16个字符，你还发现了他们有什么特点吗？教师根据学生发现特点，阅读相机指南学生长短语的节奏；押韵的字读得有点满。“山”一词读标题的感觉。练习读书。导师指导阅读、评价、学生并行。读生词是我最正确的，波澜壮阔，波澜壮阔，堕落，古人云：学问可疑，小怀疑小陈真，大怀疑大陈真。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)，读绘画比进步，理解诗歌我能做到，请大家默读三首牙齿的少校，一起读书后面的注释，

4、用你自己的话说出三首少校的大概意思。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)第2组内的交流，地名报告。(4分钟后报告)，想象画面，深入阅读，看山，(1)感受山的形象。1.用一个词读字面解释，能把每个少校的16个字各读一个词吗？静静地读，静静地想，把16个字当作一个词读。板书：陡峭高耸的雄险耸立。2。用一幅画读来说，“诗中有画”，三部毛泽东牙齿的少校画面感特别强，同学们结合我们从小读的单词仔细读来想象，你面前出现了什么样的画？大卫亚设，(美国电视电视剧)，(1)第一首少校描述了他想象的画面，导师说什么单词或什么话给你这样的印象，从而启发你想象这样的画面。引导学生们抓住“天上3英尺3”的数字“3英尺3”和夸张的

5、修辞方法，体会山的高、高耸、陡峭。联系民歌，高得不能越过山，板书：越过栏。老师引导学生进入情况，带着感情朗读了第一首少校。(2)第二少校画完画面后，感情用事地读第二少校。指导学生注意“海”、“河”、“栏”，问：写山的少校为什么用了这么多“炉”字？学生们体会到了毛泽东牙齿安静移动的艺术科长，写了山峰起伏的千山万灵，写了雄壮的气势，雄浑的力量。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)与前面提到的“俗套马鞭马鞍”接触，体会到静态的山在马背诗人的毛泽东眼睛中移动。山峰起伏的千山万岭像是“翻海翻江倒海”、“奔腾急”、“万马殿仍然倒下”。在此基础上指导学生感情用事地阅读。(3)第三位少校描述了想象的画面，老师要求想象画

6、用感情读出第三位少校。自学地图2我们不仅把三首小命令读成了一个又一个的词，还把它们读成了一幅画，老师们从同学们的发言中提取了几个词，(把板书梳理成16个字)，看，我们还读了什么？指名读，齐读。1.现在我们将返回，重读三首毛泽东的16字令，用心感受他写的山的特点。感受2个人形象的3部牙齿的16字岭，毛泽东只是在写山吗？山后面你还能读什么？板书：人在哪里读的人，牙齿人都藏在什么字后面？请大家安静地看书，安静地思考，做简单的注释。4分钟后交流报告，报告交流：(1)第一首少校抓住“快马鞭没有超过马鞍”的“否”，与民歌相比，体会到红军的勇敢。板书：以空前英勇的抱负为基础，引导学生带着感情朗读第一首少校。

7、(2)第二少校掌握“万马殿”的“酒”，体会红军停战的痛快。解释四板书和“困”字的道理，让生回到词里体会“困”，通过“困”字想象，好像看到了什么，听到了什么？(威廉莎士比亚，哈姆雷特)课件提出了红军的胜战延信资料。指导学生联系资料，对“万马殿”的“酒”有什么深刻的理解，有这样的体会，读第二少校的感情。(威廉莎士比亚，温斯顿，战争)在介绍连胜战之前，红军刚受了重伤，只剩下3万多人。指导学生们谈谈对曼马传有什么更深的体会，把体会送到第二少校那里，让他感情用事地读。(威廉莎士比亚、温斯顿、战争)师团说明红军长征战线走向的方向和尖锐程度，课件像蜘蛛网一样散布动态长征路线图，改变中国下属的颜色，引导学生重读奔腾急，万马战，让第二少校重读。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，战争)(3)第三个少校体会到少校的象征意义，体会红军形象的支柱擎天，师父引导学生带着感情朗读第三个少校。板书：柱子擎天柱，师父梳理板书，形成另一个16字令，一起读。回头再读三首牙齿的16字令，用心感受隐藏在字里行间的红军形象吧。(大卫亚设，美国电视电视剧，战斗)摘要：不怕天