九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳教案2 人教新课标版

1、任务3二氧化碳和一氧化碳第一课什么时候培训目标：认知目标：1，理解二氧化碳性格。2、了解二氧化碳用途。技术目标：1，擅长编写相关化学方程式。2、准备预备学习二氧化碳。体验目标：1，通过实验探索二氧化碳性质，观察和分析实验现象及实验探索的科学方法。2.认识到自然界中二氧化碳的循环和重要性，加强了环境意识以及人和自然的和谐统一意识。3、理解和关注温室效应。教育重点：二氧化碳化学性质。教育的困难：实验探究二氧化碳性质。教学法：分析法、讨论法、探究法、实验法。教育工具：多媒体、二氧化碳制造装置、相关性质所需的工具。课程体系教师活动学生活动教授意图学生指南使用课题2中讨论的确定装置制造二氧化碳气体。组装

2、配二氧化碳准备装置。请参阅目的初步学习二氧化碳制剂，探讨二氧化碳性质。指导学生探索二氧化碳物理性质，完成教科书P114页表格。利用收集的二氧化碳，探讨颜色、状态、气味、密度、可溶性等二氧化碳物理性质(参考书P113-114页相关实验，或可以自由发挥)。让学生学会理解二氧化碳物理性质和观察分析实验现象。学生地图在溶于水的二氧化碳过程中有化学变化吗？根据书P114页实验6-6，进行探究得出结论，填写在书P115页的表格中，(1)石术用色素遇酸，变成红色。(2)水不能把紫色石蕊变成红色形状，二氧化碳也不能把紫色石蕊变成红色。(3)二氧化碳和水反应生成碳酸可以将紫色石化变成红色。(4)碳酸不稳定，容易

3、分解成二氧化碳水和水。让学生了解二氧化碳和水力化学反应发生的事实，并根据现状和结论学习科学分析。教师总结了学生分析，二氧化碳及水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊试液红色，碳酸不稳定，分解，容易生成水和二氧化碳的结论。学生写相关化学方程式：CO2 H2O=H2CO3H2CO3=H2O CO2善于写相应的化学方程式。问题：长期存放石灰水的试剂瓶壁为什么有薄膜？可能是怎么来的？学生讨论：1，二氧化碳反应。与氧气反应。3、水和反应。通过实验探讨二氧化碳反应的结论。让学生学会科学探究的实验方法，熟练地使用。CO2 Ca(OH)2=CaCO 3H2O知道二氧化碳的感情方法。多媒体展示干冰和用途，同学们能否根据

4、日常生活中的经验知识和现有的化学知识说二氧化碳有什么应用？可以学生思考和讨论：1，二氧化碳汽水。2、干冰升华吸热，可以人工降雨。二氧化碳温室肥料。4、可用于二氧化碳火灾等用途。学生理解自然决定用途的观点。多媒体展示对二氧化碳生活和环境的影响。学生徐璐交流，讨论二氧化碳课程和错误(课前部署学生调查与研究)。培养学生社会和环境，关注温室效应。牙齿作业都学完了，同学们知道了什么？学生讨论摘要：二氧化碳物理性质和化学性质以及相关用途。反思和交流。板书设计一、二氧化碳人格1、物理性质颜色、状态、气味、密度、溶解度没有气体，比空气大，可以溶于水。2、化学性质(1)二氧化碳和水反应会产生碳酸，碳酸会红色紫色

5、石蕊试液CO2 H2O=H2CO3H2CO3=H2O CO2(2)二氧化碳和石灰水反应CO2 Ca(OH)2=CaCO 3H2O(3)正常情况下不能二氧化碳燃烧，不支持燃烧，不供应呼吸。3、二氧化碳使用(1)二氧化碳汽水。(2)干冰升华吸热，人工降雨可用。(3)二氧化碳温室肥料。(4)，可用于二氧化碳火灾和其他目的附件：课堂练习11.国外试用“汽水”(碳酸饮料)给植物浇水，其作用是()a，植物细胞呼吸有利b，加快光合作用的进程c、温室形成对植物d、土壤的改善2.以下行为中不属于自然界的二氧化碳吸收方法()a、河流、河流、湖泊、海洋溶解二氧化碳b、大森林火灾c，原始森林的光合作用d，矿物燃料的燃

6、烧3.意大利有一个“死狗洞”牙齿。游客带小狗进入洞穴，小狗会晕倒，但人可以安全出入。之后，科学家福曼发现洞穴内潮湿的泥土中喷出了气泡(CO2)，说明了二氧化碳的性质。4.实验证明二氧化碳(1)CO2的密度大于空气。(2)二氧化碳溶于水。宗党检查1.判断对错，纠正错误的主张。(1)干冰不是冰，而是固体二氧化碳。(2)装石灰水的试剂瓶长期在瓶壁上有白色沉积物。因为石灰水长期放置，水分蒸发，最终氢氧化钙沉积在病壁上。(3)物质燃烧后有二氧化碳生成；(4)氢可以像二氧化碳一样从一个容器倾倒到另一个容器。(5)一般来说，加压能溶解更多二氧化碳水。(。2.为什么人们进了好久没开的蔬菜仓库，突然晕倒？进蔬菜

7、仓库前怎么检查才能避免这种事故？3.如何证明人呼出的气体中有更多的二氧化碳牙齿？你对目前空气中二氧化碳含量呈上升趋势的客观事实有什么看法？4.下图所示的密封暗箱里放着一盆生气勃勃的绿色植物。烧杯里有蒸笼，悬浮塑料球。几天后，发现塑料球浮在面额上。根据这种现象回答了。(1)烧杯中发生反应的化学方程式。(2)塑料脸颊浮动的原因是。为了证明(3) (1)中发生的变化，可以在烧杯上滴下试剂铃铛。可以观察到的现象是。作业：第1页，书P120页3，6，7，8题。2、课后完成书本P119页的调查研究。教育反映：二氧化碳可以促进空气中的一种常见气体，促进植物的光合作用，但空气中排出过多的二氧化碳气体，导致“温

8、室效应”，影响生态平衡。因此，为了防止教育学生“温室效应”的出现，作为中学生应该怎么办，加强环境保护意识。(威廉莎士比亚，)第二课培训目标：认知目标：1，理解一氧化碳性格。2.了解一氧化碳冶金工业的重要用途，知道生活中一氧化碳的发生途径、引起中毒的机制以及对环境的污染。技术目标：1，擅长写相关化学方程式。2、通过一氧化碳和二氧化碳性格比较，学习比较学习方法。体验目标：1，全面理解一氧化碳性质，体会某事物的两面性。2.通过对一氧化碳毒性的理解和对环境的污染，加强环境保护及自我保护意识。教育重点：一氧化碳化学性质。教育困难：一氧化碳化学性质。教学方法：实验法、讨论法、探究法、比较学习法。教学工具：

9、多媒体展示台、相关实验仪器(一氧化碳性质实验)。课程体系教师活动学生活动教授意图要求学生指导一氧化碳物理性质观察，并比较学生学会和二氧化碳。学生首先回顾二氧化碳物理性质，观察教师地图下的一氧化碳物理性质，比较了以下表格。二氧化碳寇颜色气味状态可溶性密度让学生学习一氧化碳物理性质，初步比较学习方法。教师演示了一氧化碳可燃性实验实验6-7学生观察实验现象，可以燃烧，释放出大量的热量，火焰回答说蓝色。化学方程式：点火2 COO 2=2 COO 2学生学会观察实验现象并从现象中得出结论。多媒体在煤炉、煤层上方、中国和下方分别发生的化学反应展示。学生写各层反应的化学方程式：点火上图：2coo2=2co2

10、高温中国：c CO2=2co点火下图：c O2=CO2善于写化学方程式教师演示了一氧化碳毒性实验实验6-8观察现象，总结结论。正常血腔血(深红色) (鲜红色)原因：一氧化碳及容易与血液中的血红蛋白结合，所以血红蛋白不能与氧气很好地结合，生物体内缺氧，一氧化碳毒性。了解一氧化碳中毒案例的过程。讨论问题毽子：1，在什么条件下容易发生煤气中毒？2.用煤火取暖时如何防止煤气中毒？3.煤气厂为什么总是在家用煤气里掺少量难闻的气体？4、发生煤气泄漏怎么办？围绕学生问题进行讨论、交流、报告：1，木炭在缺氧的情况下燃烧，在一氧化碳，因此，氧气不足、通风不通风等条件下容易发生煤气中毒，在加热时要保持通风。2、一

11、氧化碳无色无味，中毒不易察觉，添加异味气体有助于及时发现煤气泄漏。发生煤气泄漏事件时，及时关闭泄漏源，保持通风等。通过对一氧化碳毒性的理解，加强环境保护意识和自我保护意识。教师演示了一氧化碳还原性实验实验6-9学生通过观察掌握现象，根据现象进行分析，填写下表。现象分析化学方程式了解一氧化碳可恢复性，学会根据现象分析结论。问题：由于一氧化碳气体有毒，设计牙齿实验时在书上使用了废气回收装置，你有什么新的改进方案吗？学生讨论，交流，报告：1，收集气球。2、利用能量恢复氧化铜。学习探索新方法、新方法的能力。根据一氧化碳性质，你能说出一氧化碳的用途吗？其中哪些对人类有利，哪些对人类不利？学生讨论，交流，

12、报告：1，有利面：是能源，冶炼金属等。2.不利的一面：不当使用会引起中毒。通过全面理解一氧化碳性质，体会某事物的两面性。通过这次课程的学习，同学们知道了什么？学生讨论，交流，回忆，报告：一氧化碳物理性质，化学性质及相关用途。反思和交流。板书设计二、一氧化碳人格1、物理性质颜色、状态、气味、密度、溶解度没有气体，比空气小一些，很难溶于水。2、化学性质(1)一氧化碳毒性一氧化碳很容易与血液中的血红蛋白结合，因此与血红蛋白牙齿氧结合得不好，会中毒于生物体内缺氧。(2)一氧化碳易燃性点火2 COO 2=2 COO 2(3)一氧化碳可恢复性Cocuo=cuco23、一氧化碳使用有利的棉：是能源，冶炼金属

13、等。不利的一面：使用不当会引起中毒。附件：课堂练习11、不能发生一氧化碳的方法是()a，燃烧的香烟b，在煤炉里烤火c，关闭门窗的空调房间d，浴室期间使用的燃气热水器2、用不适当的排放空气方法收集的气体()a，氢b，氧c，一氧化碳d，二氧化碳3、一氧化碳毒性为()a、还原性b、可燃性bc，它可以与血液中的氧气结合，产生二氧化碳。d，它可以和血红蛋白结合，所以血红蛋白不能和氧气很好地结合4、如何识别一氧化碳和二氧化碳？乳糖检查：1、以下关于一氧化碳的陈述中错误的是()a，一氧化碳与血液中的血红蛋白结合，会导致人体缺氧b，在火上放一盆水可以避免一氧化碳中毒c、蓝色火焰在一氧化碳燃烧中的d，可以用排水方法收集一氧化碳2.以下物质中既有可燃性，又有可恢复性，化合物为()a、氢b、碳c、一氧化碳d、二氧化碳3.有a、B、C、D 4茄子气体。当a和B、B、D以一定比例混合时，火就会爆炸。a和B化合生成C，C不能燃烧，也不支持燃烧。b和d相结合以生成e。c溶于E生成F，F可以红色紫色石蕊试液。写出他们的化学