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文档简介
1、两位数与两位数相乘教学内容:课本第13、14页教学目标知识与技能:1. 理解两位数乘两位数的估算方法。2. 掌握两位数乘两位数横式的计算方法。过程与方法:通过小组合作,尝试两位数乘两位数横式计算的各种拆分方法,探索出用横式计算两位数乘两位数时,可以将其中一个因数分拆成整十数加一位数的和,再分别与另一个因数相乘,然后把两个积相加。情感态度与价值观:在探索算法过程中,增强自主探索、合作交流的意识,并产生解决数学问题的积极情感体验。教学重点 掌握将其中一个因数分拆成整十数加一位数的横式计算方法。教学难点 经历探索两位数乘两位数横式计算的过程并选择合理算法。教学准备 多媒体课件 练习纸教学过程一 创设
2、情境,明确问题1. 情境导入(1) 动物运动会马上就要开始了。看,小刺猬上场了(出示多媒体)。每行有12只,排了14行,共有多少只小刺猬参加团体操比赛?师:谁来帮陈老师来列一列算式?学生列式:1412(2)那请你和你的同桌讨论一下,估一估,参加团体操比赛的刺猬大约有多少只?说说你的估算方法。学生可能的回答:把14估成10,12估成10,1010100,刺猬的只数大约是100只。把14估成10,1012120只,刺猬的只数大约是120只。把12估成10,1410140只,刺猬的只数大约是140只。那刺猬的实际只数比这些数大还是比这些数小呢?你是怎样想的?师:我们在估算时,一般取一个两位数估成相邻
3、的整十数,得出估算结果。估算练习估算 1522大约是多少?把22看成_ 15201522的结果大于_,接近_。估算 3228大约是多少?把28看成_ 32303228的结果小于_,接近_。2 引出课题那1412的结果究竟是多少呢?这节课我们就来学习两位数与两位数相乘的计算方法。(板书:两位数乘两位数)二 自主探究,解决问题 师:那1412到底等于多少呢?谁能有计算的解决办法? 生:分拆计算、竖式计算等。 师:老师就请你用分拆的方法来试着计算出1412等于多少。 学生试着自己想出解决方法,不会的同学可以根据黑板上的提示写出,看谁写的又多又好。 讨论各种方法的优缺点。 师:对这几种方法还有意见吗?
4、还有谁的答案不是168的? 小结:你们讲的都很好,你们真会动脑筋,我们可以用学过的本领来计算1412的结果。计算的结果是在我们刚才估算的范围里吗? 师:那这些方法是不是在每道题目中都适用呢?带着这个问题我们来一起练习两道题目。三巩固练习试一试 2315 4337 (体现算法优化)师:第一题你是怎么算的?(可以用多种算法)师:那第二题呢?谁愿意来交流?第二题有没有用连乘方法的?为什么?(两个因数都不能分拆成两个一位数的乘积)师:所以象小巧这种连乘的方法并不适用与所有的算式。(指黑板说)小结:小胖的方法也不是很简便。看来小丁丁和小亚的方法都能适用与任何式题。那这两种方法你更喜欢哪种呢?说说你的理由?(减法会碰到连续退位,容易减错。)师:接下来,我们要来比一比了,看谁计算的又对又快。计算: 1729 4773 5261总结:通过今天的学习,你学会了什么?板书:两位数与两位数相乘分拆计算1412 1412= 1410 + 142 = 1434 = 140 + 28 = 424 = 168 = 1
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