图形与几何-图形的运动

1、2.图形和几何的运动，整理和复习，教师对话：同学们，到目前为止，我们学到了什么关于图形运动的知识？那今天牙齿上我们一起复习吧。教师板书课题：图形运动，1，对话介绍公开课题，2，怀旧梳理配置联系，问题1:思考一下。我们都学了什么有关图形运动的知识？它们的特点是什么？(a)问题毽子分类，问题2:那么你能根据这种图形运动的特点分类吗？先自行想，然后和小伙伴交流。(学生独立事故后分组合作，教师行距巡视，困难分组关注。)，(教师要学会等待，给了学生思考的时间后，教师组织学生发言。)，第二，梳理以建立关系，(2)比较异同以建立关系，问题：谁愿意代表你们团队发言？(老师根据学生演讲，适时板书。)，2，怀旧梳

2、理构建关系，(3)综合利用情况，1。出示照片，提问。问题：你知道牙齿图案是分别用什么方法设计的吗？A，B，C，2，怀旧梳理构建关系，(3)综合利用方案，字典设置1: A模式采用轴对称方法设计。b图案是以旋转的方式设计的。c图案是按比例放大的方法，通过放大B图案和设计平移来设计。问题：对于A阵列：您可以指出镜射轴吗？对于b图案：旋转到什么形状？那么正方形旋转中心在哪里？转了几度？对于c图案：将b图案放大到什么比例？问题：有什么想通过刚才的复习和大家沟通的吗？重点监控：轴对称图形的概念，放大和缩小旋转的三个元素和图形所需的注意事项，2。团体交流，组织研究：3。提高认识：啊，三，提高综合练习的扩展，

3、问题：你怎么看？默认值：A B是通过右平移5格获得的。默认值：从B到C先向右平移5个单元，然后围绕中心点逆时针旋转90。或者先逆时针旋转90度，然后向右平移5格。默认值：从C到D，首先向右平移5个空格，然后围绕中心点逆时针旋转90次。或者可以围绕中心点旋转90度，向右平移5格。1 .在图中，ABC D发生了什么变化？摘要：当我们描述物体平移时，有多少茄子因素，有没有牙齿会提醒同学们？三，加强练习扩展改进，问题：看看谁对谁快完成。想想完成的同学继续吧。有和你分享的经验吗？中点监视：查找精确的关键点，从该点到对称轴的距离相等，用标尺连接等。2 .沿给定的对称轴绘制图形的另一半。三，加强练习扩大改进

4、，问题1:都有结论吗？(四个图形的绘制部分是相同的面积。)，3 .下面4个图形的油漆部分面积相同吗？为什么？问题2:你怎么知道油漆部分是相同的？(说明学生自己的想法，教师组织学生交流)，问题3:通过牙齿提问，你有什么收获或启示吗？摘要：表面上彩色部分的面积不相同，但可以通过平移、旋转、连接等转换为最后一幅图。三，加强练习扩展改进，问题：看看谁对谁快完成。想想完成的同学继续吧。要提醒你什么吗？核心监控：找出关键点。旋转点、方向和度；放大的比例等。4 .画一幅画。(1)小旗向左8格平移后的图形。(2)小旗子绕O点顺时针旋转90度后的形状。(3)小旗是扩大到2:1的图形。5 .直角三角形ABC的两个直角边长度分别为3厘米和4厘米，放大到2:1，获得三角形DEF。三角形ABC与DEF周长的比率是多少？面积的比率呢？问题：把一个直角三角形放大到2:1是什么意思？摘要：扩大前后周长比和边长的比有什么关系？放大前后的面积比和边长的比有什么关系？