教学目标的制定与达成的策略s.ppt

1、教学目标的制定与达成的策略,什么是教学设计？,教学设计是指教师遵循教育教学的规律及原理，应用系统的方法，在把握学生的知识、技能、能力、情意等实际状况的基础上，根据课标和教学内容，确定适当的教学起点和终点，将教学过程诸要素有序、优化安排，形成教学方案的过程。,教学设计的基本内容,课标、教学内容分析 教学目标设计 制定教学目标 教学内容设计 教学方式、方法设计 教学策略设计 教学媒体设计 形成性评价设计 教学评价设计 总结性评价设计 编写施教方案,案例分析研讨,案例（一）：一堂练习课 这是一节很平常的数学练习课，短短几分钟，我们就完成了第一个习题。接下来是看图列式题，我照例先让学生观察并描述一下图

2、意。 一名学生说：“荷叶上有38只青蛙，忽然一个石子落入水中，啪的一声，小青蛙害怕了，纷纷跳入水中。最后只剩下5只青蛙妈妈。”我表扬了他，说他语言流畅，想象力丰富，并鼓励大家向他学习。我又叫了一名同学，他说：“38只青蛙正在荷叶上晒太阳。一个顽皮的男孩路过，向水中打了几个水漂，胆小的青蛙都钻到荷叶下面了，只剩下5只勇敢的。”“嗯，你的想象真棒!” 两名同学描述过后，我正打算让同学们看问题列式。可耳畔又想起了几个急不可耐的童音：“老师，我有不同的想法。”一个男孩没有得到我的允许就说：“我认为，是轰隆隆的雷声响了，要下雨了，所以它们都急着游回家。”“你的想象也很奇特。”我说。此时，仍有几只小手高高

3、举着，不肯放下，似乎在抗议为什么不让我说？望着那一双双渴求的眼睛，我真的不忍打消他们此刻的激情，我也无权销住他们想象的翅膀，我做出了“让他们畅所欲言吧！”的决定。 于是，孩子们一个接一个不停地说出了：青蛙们正在进行游泳比赛，正在学本领，正在寻找蝌蚪孩子整间教室成了一个想象的国度，不知不觉中，下课的铃声响起来了。,案例分析研讨,案例（二）：“8的乘法口诀”教学片段 师：你觉得哪一句口诀好记？你是怎么记住的？ （下面摘录的是学生关于四八三十二的发言。） 生1：四八三十二好记，因为三八二十四，四八比三八多1个8，24加8得32，所 以我记住了。 生2：二八十六，四八就是16加16得32，所以我记住了

4、四八三十二。 生3：五八四十，四八比五八少1个8，40减8得32，所以我记住了四八三十二。 生4：一八得八，三八二十四，一八加三八就是四八，8加24得32，所以我记住了四八三十二。 生5：六八减二八得四八，48减16得32，所以我记住了四八三十二。,讨 论 交 流,1.你认为以上的案例片段体现的主要问题是什么？ 2.你能试着说说问题存在的原因吗？,讨 论 交 流,原因分析： 1.目标意识淡漠。 2.没有深刻理解基础性目标和发展性目标间的关系。 3.把学习方式的变化当着实施新课程的唯一目标。,思 考,1.如何创设有意义、有价值的数学情境？ 2.教学目标在教学中应发挥怎样的作用？ （1）如何制定科

5、学、适切的教学目标？ （2）如何处理基础性目标和发展性目标之间的关系？ 3.怎样思考达成目标的策略？,请分别以“轴对称图形”及“认识分数”为教学内容，制定出课时教学目标。,教学目标制定和达成的策略,（一）关于教学目标和教学目的 教学目标是预期的，是在具体情境中学生行为变化的结果，强调“学生学到了什么、学生学会了什么”。 教学目的更多的体现教育者的主观愿望，即“要求学生学什么”，它是一种理想，一种方向、指针，实现它的时间跨度也比较长。,教学目标制定和达成的策略,（二）教学目标在教学中的作用 1.没有明确的教学目标，一切教学活动都会显得盲目。 2.课堂教学的目标是学校教育目的范畴的一个具体概念，它

6、既是教学的出发点，也是归宿，它是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定着教与学的方向。,教学目标制定和达成的策略,（三）如何确定教学目标 1.研究与上位目标的关系，把握教学目标的适切性。 一级目标 二级目标 三级目标 学年目标 教育方针或培养目的 课程标准 教学目标 单元目标 课时目标 宏观、抽象 逐步过程到具体 比较具体,教学目标制定和达成的策略,（三）如何确定教学目标 2.处理好三维目标间的关系，确定目标重点。 宏观分析： （1）课程标准按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来陈述。教学目标是课程标准的下位目标，不能机械的，一一对应的照搬。 （2）以课程标准中制定的目标为原则

7、，思考教学目标。 （3）根据具体的教学内容、学生及课程资源来确定目标重点。,教学目标制定和达成的策略,（三）如何确定教学目标 2.处理好三维目标间的关系，确定目标重点。 具体分析： （1）知识与技能既是教学目标、又是载体。 （2）过程与方法既是重要的教学目标，同时也是其它教学目标达成的媒介。 （3）情感、态度和价值观本身是数学教学目标的重要组成部分，它们并不是附属的，不仅具有自身独立的意义，而且与其它数学目标有机的整合在一起。,教学目标制定和达成的策略,（三）如何确定教学目标 3.要清楚预设目标与生成目标的关系，把握教学效益的底线。 （1）预期的学习结果是教学设计时关注的重点，是课堂教学过程的

8、决定因素，也是教学效果的最起码要求，是教学效益中可评 价的那一部分。 （2）真正的教学结果一定是预设的目标加上生成的目标。,教学目标制定和达成的策略,（四）一个好的教学目标该如何表述 目标陈述的基本要素有四个：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。 第一，目标指向是学生通过学习之后的预期的结果，因此行为主体必须是学生，而不是教师； 第二，目标的陈述主要是为了便于后续的评价行为，因此行为动词尽可能要清晰、可把握，而不能含糊其辞，否则无法规定教学的正确方向；,教学目标制定和达成的策略,（四）一个好的教学目标该如何表述 目标陈述的基本要素有四个：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。 第三，有时

9、单靠行为动词无法将目标清晰地表达出来，因此需一些附加的限制条件，如学生情景、工具、时间、空间等规定； 第四，目标指向全体学生而不是个体学生，同时也是为了便于评价，因此目标的表现程度总是最低要求，而不是最高要求，它只是说明目标所指向的这一群学生最起码达到的标准，它不代表所有学生真正获得的真实的教育结果，前者只是后者的一个部分。,教学目标制定和达成的策略,（五）在制定目标时应注意的几个问题 1.把握整体性。要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，确定目标的重点。 2.要具有可行性。要分析具体的学生、内容与可得到的资源，挖掘内容或资源对学生发展的意义与价值。 3.要把目标细化和具体化

10、。一节课的教学目标也应细化和具体化。教学目标通常是策略化的，可观察和评价的、可检测的，亦即是可操作的。,轴对称图形,教学目标： 1.通过观察，感受生活中的轴对称现象。 2.在剪一剪、折一折、画一画的活动中，初步认识轴对称图形及其对称轴，能找出轴对称图形的对称轴。 3.发现和欣赏轴对称图形的美。,分数的初步认识,教学目标： 1.结合具体情境，产生对分数学习的需求。 2.通过观察、操作等活动，初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。 3.会正确的读、写几分之一。 4.在观察、操作、比较等活动中，初步学会与同伴交流数学思考的结果。,教学策略设计,教学策略是关于实现教学目标的教与学的内容、方式、方法、手段等，由教学内容设计、教学方法和教学组织形式设计、教学媒体设计等组成。,教学内容设计,（1）教学内容的选择 （2