统计上海市小学数学评比一等奖教案

1、统计上海小学数学评价一等奖教学计划统一规划教学：虹口区第四中心小学张丽华教学内容：上海市九年义务教育课本，新小学数学课本，一年级，第二学期P:54-55教学目标：1.了解简单的条形图，能根据图表提出和回答一些简单的问题，并理解图表的基本内容。2.体验数据收集和整理的过程，感受统计图的形象和直觉。3.将在网格中绘制一个简单的条形图。4.通过活动，培养学生的合作与交流意识，实现数学与生活的紧密联系。教学设计：1.介绍生活，从乐趣中学习。1.对话介绍。老师：我们都非常爱爸爸妈妈。你知道他们的生日吗？你想知道我们班哪个月出生的人最多，哪个月出生的人最少吗？谁会猜呢？学习了今天的新技能后，你就会知道了。

2、有一个班的孩子也在学习技能。他们正在计算班级学生出生的月份。让我们看看！2.简单的数据整理。(1)一点：让学生观察他们是如何被分类的。(演示：一点)(2)统计：让学生分类后填写统计表。(显示：计数)月jan二月行进四月阿美。六月七月八月九月十月十一月十二月的数量(3)检查和总结：我们称这些数字为数据，这对我们来说非常重要，也是最有说服力的。3.揭示主题：刚才我们用了一分一数的方法，这就是统计学。(展示主题：统计学)统计学在我们的日常生活中有很多用途。例如，我们可以统计儿童杂志的订阅量和春游人数。我们可以在表格中填写统计数据，这是一个统计表。第二，主动探究在学习中很有趣。1.对统计图及其功能的初

3、步理解。(1)小组观察：统计图的内容是什么？(2)沟通总结：统计内容包括：答：表格底部是统计对象，即这12个月。b:左边这些自下而上的数字代表数量。c:这里是1，2。6代表人数，因此在表格的左上角有公司名称“person”。(3)教师指导：(1)为什么把数字写为6就足够了？(2)这条红条是什么意思？你怎么看？你还能想到什么？(绘画完成后，查看与最后一帧相对应的编号，检查您是否正确绘画)(4)概要：从0到1，一个网格代表一个人，为几个人绘制几个网格。当孩子们画一个直条图时，根据统计表中的数据，一月份有4个人，并且在一月份这个栏目中从下到上画4个网格。这是第三步，画一幅画。(展示：画一幅画)2.学

4、生独立创作，并学会获取信息。(1)画一幅图：让学生在一个月内在柱状图上画一幅图。(2)比较：看谁画得正确、漂亮。(3)说点什么：你从图片中得到什么信息？3.摘要：通过这幅图，我们可以清楚地看到哪个月出生的人最多，哪个月出生的人最少，这是统计图的最大优势。像这样用直条显示数字的图表是一个统计图。3.恢复生命的简单应用。1.激发兴趣，明确要求。老师：做一个小统计员，让学生做一个我们最爱吃的水果条形图。问：你认为我们应该如何进行统计？2.学生分组讨论和回答。3.做统计并画一个条形图。附页：问题：你发现了什么问题？如果桌子上喜欢吃某种水果的人数超过17人，请让孩子们在多余的纸上画出统计数字。5.在小组

5、内检查和评估。6.获取信息并分析建议。问：你从统计图中得到什么信息？4.巩固反馈并深化新知识。1.主题调查。(1)有趣的问题：显示不完整的统计图。问：这是一张统计图吗？为什么不像统计图表？(2)原来这是乐乐做的一种蔬菜，他们班的学生都喜欢吃。(显示标题、数量和单位名称)(3)展示迎接乐乐挑战的四个技巧。请根据这四个提示找出这五个直条所代表的食物。大多数人喜欢吃黄瓜。人们最不喜欢吃胡萝卜。喜欢吃茄子的人和喜欢吃西红柿的人一样多。我们其余的人喜欢吃绿色蔬菜。(4)讨论报告：每种颜色代表的蔬菜，以及思考方法。(教师示范：填食物)(5)生命教育。问题：现在你知道有多少人喜欢吃每一种蔬菜，并使用手势。事实上，每一道菜都富含营养，所以我们不能挑食。2.总结与评价，实际应用。(1)比较，谁拥有最多？先填写统计表，然后画统计图。问题：这个小组得到了()。谁得到的最多？(2)哪一组获得的统计数据最多？老师总结了统计表中各组的总数，然后画了一个网格图。问题：孩子们发现什么问题了吗？(原始网格不足以绘制)你有什么好办法解决它吗？摘要：当我们画一个