语文人教版五年级下册冬阳　童年　骆驼队

1、6 冬阳童年骆驼队,谭金燕,西石小学,1、有感情的朗读课文，理解文意，感受作者对童年生活的怀念。 2、能从作者回忆童年生活的几个片段中，通过词句的理解体会童趣。 3、激发学生热爱童年，珍惜童年的意识。,学习目标,毡卸咀嚼,漠寞袄袍傻,复习旧知：1、巩固字词,、回忆上节课内容，说一说：,课文围绕骆驼依次写了四个片段，分别是哪几个？,默读课文，思考： 围绕着童年生活，作者写了四个有关骆驼的片段， 这些片段分别在课文中的哪些自然段中？ 、学骆驼咀嚼食物； 、和爸爸讨论驼铃的作用； 、想给骆驼剪毛； 、问妈妈夏天骆驼到哪里去了。,快速阅读课文，请你选一件你最感兴趣的场景，读一读，划出重点的词句体会，可

2、以在旁边批注上你的感受和理解。, 我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。,“我”看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须；看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。,骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。 “

3、为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。 爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。 我的幼稚心灵中充满了和大人不同的想法。我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。” 爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”,爸爸的见解是理性的，而童年的作者的想法是天真的，是充满诗意的，我们要从小养成有不懂的事就要问一问的习惯。,冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人

4、想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。,体现了作者童年时十分幼稚、天真，对一切不懂的事情都充满了好奇。, 夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈： “夏天它们到哪儿去？” “谁？” “骆驼呀！” 妈妈回答不上来了，她说： “总是问，总是问， 你这孩子！”,这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁?”正是这看似没头没脑的话，才把小小的“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。因为思念

5、骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。,童年的作者真是一个 的孩子！,好奇、好学、天真、活泼、聪明、不懂就问,你觉得哪一部分为重点部分，然后把 这一部分朗读给同学听。,再读最后两个自然段，体会作者情感。 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色 和和人物啊！,我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。（触景生情）,（直接抒情）,总结写法： 作者通过一学、一谈、一想、一问，借助自己动作、语言的描写，让我们感受作者淡淡的忧伤及深深的怀念，向读者讲述了自己童年趣事，也让自己重温了童年的生活美好。,课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事，像一个一个的镜头，随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。,课堂小结,拓展阅读 作者童年的一幕幕依然清晰地浮现在她的眼前， 她写的这些景，这些人，这些事，又何尝不是在抒 发自己的情呢！也许这种感受对作者来说，太值