语文人教版八年级下册送东阳马生序.pptx

1、,送东阳马生序,宋濂,济宁市经济开发区疃里镇第三中学 黄文娟,1.作者简介,宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪。明朝初期著名文学家。明初主修元史，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有宋学士文集。,2.解题,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。,序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者

2、的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。本文即属此类。 “生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生：东阳的马君则。,3.关于文体：,教学过程,一、整体感知： 1.听范读，正字音，反复诵读课文,2.读准下列字音：,嗜（ ）学 硕（ ）师 叱咄（ ） 俟（ ） 皲（ ）裂 布衾（ ） 绮（ ）绣 容臭（ ） 烨（ ）然 媵（ ）人 负箧（ ） 曳（ ）屣（ ）,sh,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,qn,q,xi,y,yng,重点词语,1.家贫，无从致书以观（致：得到） 2.每假借于藏书之家（假：借） 3以是人多以书假余（因此） 4.援疑质理

3、（援：提出 , 质：询问） 5.俟其欣悦（俟：等待） 6.走送之（走：跑） 7.弗之怠(弗：不，之：代指读书),重要句子翻译,1.每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。,翻译：常常向藏书的人家去借,（借来）就亲自抄写，计算着日期按时送还。,2.尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。,翻译：曾经跑到百里以外，拿着书向同乡有名望的前辈请教。,重点词语,8.右备容臭 （臭：这里指香气） 9.烨然若神人 （烨然：光彩照人的样子） 10.四支僵劲（支：通“肢”） 11.腰白玉之环（腰：腰佩，用作动词）,重要句子翻译,3.主人日再食，无鲜肥滋味之享。,翻译：每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以受。,4.以中有足乐

4、者，不知口体之奉不若人也。,翻译：因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。,二、问题探究：,本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马生的殷切期望。,本文的主要内容是什么？,2. 作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（要求引用原文的词语或句子回答）,1.每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 2.砚冰坚，手指不可屈伸。,致书之难：,3.尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 4.先达德隆望尊.俟其欣悦，则又请焉。,求师之难：,5.穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

5、 6.日再食，无鲜肥滋味之享。 7.余则缊袍敝衣处其间.不知口体之奉不若人也。,求学之苦：,3.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？,（1）手自笔录走送之遍观群书 （2）趋百里从乡之先达色愈恭，礼愈至 俟其欣悦，则又请焉,“以中有足乐者”,“勤”,4.作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么?,说明学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学，以此勉励马生勤奋好学。,采用对比是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比。,1.师生态度的对比。,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,2.自已与同舍生生活情况的对比。,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥

6、,作者：缊袍敝衣，日仅再食,思考：对比的使用有什么作用？作者通过对比，想说明什么道理？,更形象鲜明，更有说服力,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,体验感悟,1、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启示？,2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言以复，当代中学生应该如何对待这种学习态度和从师的式？,我赞成宋濂的学习态度，因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目标是极其重要的，这是成功的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。 但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为的