用音序查字法识字

1、“基于标准的教学”小学语文（西师版）二年级下册用音序查字法识字教学设计学校名称：南川区神童中心小学校教材来源：西南师范大学出版社小学语文二年级下册内容来源：小学语文二年级下册第四单元主题：用音序查字法识字课时：1课时 授课对象：二年级学生设计者：陆清建 目标确定的依据一、 课程标准相关要求 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序查字法查字典。二、教材分析 用音序查字法识字是二年级下学期第四单元的综合性学习，是要教会学生用音序查字法查字典。让学生在实践活动中主动掌握正确的音序查字法，并调动学生主动运用字典识字的热情，培养动手能力，掌握基本技能。三、学情分析二年级的学生已经学会了很多汉字，掌

2、握了一些识字方法，学生有了一定的自主识字能力。通过上学期的学习，学生已经掌握了用部首查字法识字，学习用音序查字法识字能进一步丰富学生的识字手段。学习目标1、进一步学习使用字典，学会用音序查字法查字。2具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 评价任务1 能够熟记韵文。2 能运用音序查字法的步骤快速进行查字识字。教学准备师生每人准备一本新华字典。教学过程（预设）学习环节学习目标学习评价学习活动设计意图环节一激发兴趣导入新课揭示课题能够说出谜语的谜底1谜语：老师不说话，肚里学问大，你如不识字，可去请教它。谜底是什么？（字典）2揭示课文题目：上学期我们学会了用部首查字法查字，今天我

3、们要学习用音序查字法查字，掌握请教字典老师的又一种本领。板书课文题目：用音序查字法识字创设情境提高学生的兴趣环节二学习音序查字法掌握音序查字法的步骤。能够边读边识记韵文，牢记音序查字法的步骤。1引导学生看第86页上的图，读一读汉字娃娃说的话。2你知道在什么情况下使用音序查字法吗？（1）知道字的读音，但不知道这个字怎么写时。（2）知道字的读音、字形而不知道这个字的意思时。3帮助学生明确音序的概念：复习字母表，正确识记大、小写字母。音序是音节里的第一个字母的大写，它和声母不一样，声母可以是两个字母，也可以是一个字母，而且不要求大写。出示一组音节：o、xio、shn、chn等，让学生找出音序。让学生

4、翻开字典，看看“音节索引”表。4教师将字典放在展示平台上作示范，引导学生按86页的步骤查“滑”字。重点指导学生找到音节所在的页码后，按“阴阳上去”的四声次序找到要查的字的声调，再根据词语的意思找准要查的字，不要随便找一个同音字来代替。5让学生说说，音序查字法的步骤是怎样的。6读韵文，让学生熟记音序查字法的方法。通过指导学生以“hua冰”的“hua”为例，练习用音序查字法查字。归纳总结音序查字法的步骤并识记韵文。环节三复习巩固，培养查字能力。熟记音序查字法的步骤。能用音序查字法练习查字。1说一说：音序查字法的步骤是怎样的。2练一练：查老师规定的字，看谁最快找到该字所在的正文页码。3比一比：完成书

5、上87页的“夺红旗”比赛。4试一试：看谁能通过查字典写出87页下面规定的汉字。通过复习巩固音序查字法的步骤、练习用音序查字法查老师规定的字，熟练掌握音序查字法。环节四自主实践，培养快速查字典的能力提高用音序查字法查字的速度。能够熟练运用音序查字法查字典。1回家当小老师，教教爸爸妈妈学习用音序查字法查字典的方法。2认真练习，准备参加班上的查字典比赛。通过反复练习，提高查字速度板书设计用音序查字法识字知道读音、字义查汉字1、 定头母 先查字母2、 找音节 再查音节3、 对页码 找到页码4、 找准字 查到汉字课堂检测一、请默写26个音序的大小写二、查字典知识考核1.遇到会写不会读的字我们要用 查字典

6、。2.音序查字法：音序是一个字读音的第一个字母。一定要大写。音节指的是一个字的读音，音调也写上去。三、实战演习“冲”的音序是（），读音是（ ）。“峰”的音序是（ ），再查（ ）。“蹦”的音序是（ ），再查音节（ ）。“能”的音序是（ ），再查音节（ ）。“久”的音序是（），音节是（ ）。“根” 的音序是（ ），音节是（ ）。“庆”的音序是（），音节是（ ）。“叹” 的音序是（ ），音节是（ ）。“宜”的音序是（），音节是（ ）。“泪” 的音序是（ ），音节是（ ）。“伤”的音序是（ ），声母是（ ），韵母是（ ）音节是（ ）。“基于标准的教学”小学语文（西师版）二年级下册积累与运用（四）教学设

7、计学校名称：南川区神童中心小学校教材来源：西南师范大学出版社小学语文二年级下册内容来源：小学语文二年级下册第四单元主题：积累与运用（四）课时：1课时 授课对象：二年级学生设计者：陆清建 目标确定的依据一、课程标准相关要求 1 观察字的组成，以及与其形近字的区别。 2识字往往离不开具体的语言环境。阅读中识字，已成为识字教学的基本途径之一。要在阅读中能识字，必须培养学生认真读书的好习惯。 3有查字典的习惯。 4 通过“写”来强化对汉字的记忆，巩固“识”的效果。二、教材分析 本次“积累与运用”的教学重点是复习生字，分清字形，自主识字，积累词语。难点是用喜欢的一组词语写话并能正确使用标点符号。三、学情

8、分析通过一年级的学习，部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯，认真完成作业的习惯，自觉阅读的习惯。一定的积累习惯，大声的朗读习惯。有一定的阅读，写话能力。另外还有小部分学生还没有养成自觉学习的习惯。在以后的教学中要注意对差生的辅导，培养学生的自主学习的习惯。学习目标1、 读准字音，说好普通话。2、分清字形，辨字组词。3、能主动学习、积累词语，巩固所学的四种标点符号，练习写句子。 4、朗读儿歌和古诗，培养学生的语感。 5、用部首查字法自主识字。 评价任务1、 能够掌握本单元生字新词。2、 能够掌握四种标点符号的写法和用法。3、 能读准方言与普通话有差别的字音。4、 能用部首查字法

9、自主识字。5、 能背诵独坐敬亭山，能用一组词语说话、写话。教学准备教师：独坐敬亭山的多媒体课件，朗读录音。 学生：每人准备一本字典。 教学过程（预设）学习环节学习目标学习评价学习活动设计意图环节一读读词句，巩固汉字巩固生字词能够读准字音，能认读重新整合的生字。1经过本单元的学习，我们又认识了许多汉字宝宝。今天，这些汉字宝宝带上自己的好朋友，到我们班上来做客了。小朋友，你们能叫出它们的名字吗？ 2出示第一题句子。 （1）试一试，你能读准这两个句子吗？ （2）抽学生读，引导学生进行评价。 （3）这几个带点的字都是说普通话时容易和方言混淆的，老师给每个加点的字都注上了拼音，请你再试着读一读。 （4）

10、觉得自己读得准确的就奖励自己一朵小红花。3出示“你还认识我吗”中的12个词语。 （1）学生自由练读。 （2）抽生读，教师适时指导，纠正读错的字音。 （3）用开火车读、分组比赛读等形式帮助学生积累词语。通过“你还认识我吗”的环节把之前学过的生字重新整合在一起，让学生试读再由老师指导朗读，这样可以达到巩固知识的作用。通过出示学习第一题让学生在学习认字是感受语言的特点。环节二读读写写，运用字词 辨字组词，说话写话，学习标点符号的写法和用法。能够辨字组词，说话写话，掌握标点符号的写法和用法。1出示第二题。 （1）仔细观察一下，每组里都有两个字它们有什么相同和不同的地方？鼓励学生用自己独特的记忆方法，记

11、住字形特征。 （2）你能给这些字组哪些词呢？先引导学生口头组词，再写下来。 （3）鼓励学生遇到不会写的字就查字典。 2复习标点符号。（1）让学生自己读标点符号歌，想一想这四种标点符号分别用在什么地方。引导学生交流了解标点的用途。 （2）从前面的课文中找出运用了这四种标点的句子读一读，进一步体会其作用。 （3）鼓励学生把标点符号歌背下来。 （4）教师示范标点符号的写法。 （5）出示几个句子，让学生试着给这些句子加上标点符号。 3读词语，写句子。 （1）出示书上的三组词语，学生自由读，要求读准字音，读熟词语。 （2）鼓励学生找一找每组词语中三个词语之间有什么联系，再说一说。 （3）选择其中的一组练

12、习口头说话，教师相机纠正其语法上的毛病。 （4）指导学生把所说的话写下来，注意正确使用标点符号。通过让学生自主观察每组字的特点记忆字形和用法，并通过鼓励学生查字典来巩固学习过的字典用法。通过标点符号歌后的几个小练习来巩固学生学习的知识。通过指导学生用词语造句是学生掌握词的用法。环节三读读背背，读读玩玩理解诗意，背诵古诗。能够借助作者简介、图片资料和注释，理解诗意，背诵古诗。1读读背背。 （1）让学生背一背以前学过的李白的诗。 （2）试着读一读独坐敬亭山，争取读准每一个字音。 （3）采取抽读、同桌合作读、全班齐读等形式读熟古诗。 （4）鼓励学生图文结合，说出自己对诗句的理解，能说多少算多少。 （

13、5）指导学生读出诗的韵律节拍，能试着背诵古诗。 2读读玩玩。 （1）老师配合动作范读儿歌，学生认真听。 （2）学生自由练习读，读出儿歌的诙谐、有趣，教师要提醒学生读准轻声“子”。 （3）让学生拍手读、加快速度读或找自己的好朋友一起读。 （4）最后进行比赛，看谁能读得又快又准确。鼓励学生加上动作表演。通过作者简介、图片资料和注释，协助学生理解诗意，帮助背诵古诗。又通过“读读玩玩”中老师结合动作范读儿歌激起学生想读儿歌的好奇心。 环节四自主识字园地 复习用部首查字法识字能够用部首查字法识字1学生自读儿歌，圈出生字多读几遍。 2复习用部首查字法，让学生在规定的时间内查出要认识的生字，并把音节写在四线格里。 3让学生用自己喜欢的方法识记生字，并给生字口头组词。 4采用多种形式让学生正确、流利地朗读儿歌，体会大海的美丽壮观。 5鼓励学生续编诗歌，并试着写下来。在大量的语言练习后，让学生安静下来自主识字协调了口脑的运动，有利于学生对生字的识记。并通过复习用部首查字法使学生巩固字典的用法。板书设计积累与运用（四）绽 士渔 吼掀