班级管理与班主任专业发展.pptx

1、关于班主任专业化的一点儿认识,一名中小学教师不当班主任，就不会尝到做教师的真正滋味。 林崇德,幸福滋味？ 辛苦滋味？ ,班主任的工作要满足学校、家庭与社会等多方需求的滋味,一.班主任工作的重要性,一.班主任工作的重要性,这种多方的需求，说明了班主任的重要性！,这些需求，也会促进班主任的发展。,1.2004年，中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。” 2.2006年，教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见指出：“做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任

2、课教师队伍建设同等重要。”,二.政策保障,3. 2009年，教育部中小学班主任工作规定“班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。” 4.国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）（公开征求意见稿）也提到要发挥班主任作用，重视班主任培训。 5. 胡锦涛在2010年07月13日全国教育工作会议上的讲话中指出：要加强学校领导者、管理者队伍建设,加强辅导员、班主任队伍建设,提高队伍整体素质。,二.政策保障,相继出台与班主任相关的这些政策，一个比一个重视班主任工作，胡总书记在教育工作会上还特别提到了要重视我们这些最小的主任。说

3、明了班主任工作的重要性，给班主任工作提供了重要保障，提高了班主任的社会地位和工作价值。,随着教师专业化发展的进程，班主任专业化逐渐被人们认可并重视。,1. 2002年在全国第11届班集体建设理论研讨会上，首师大教授王海燕提出，将“班集体建设与班主任专业化发展的研究”作为2003年全国第12届班集体建设理论研讨会的主题。 班主任专业化首次被正式提出来。 2. 2003年人民教育记者白宏太载文歌颂班主任专业化，说班主任专业化是班主任教育的方向。 3.2 004年1516期人民教育刊登了柳州市中小学班主任专业化专辑和南京师大教授班华的专业化：班主任持续发展的过程一文。,三.班主任专业化的诞生,4.2

4、004年天津试行班主任资格证书制度，教师担任班主任逐步做到持证上岗。 5.此后全国陆续有山东、吉林、四川等省的部分地区实行班主任资格认证，班主任持证上岗。,市区培训、校本培训、自学 中小学班主任资格考试,班主任的发展方向：专业化,学会精神关怀 学会班级建设 班主任的教育信条,四. 班主任专业化的主要内容,核心：,重点：,对班主任的评价系统,1.尊重：不是施舍，是对“主体性”的一种认可和践行，尊重学生的人格，尊重学生的选择。 2.理解：分析学生的精神世界，了解学生的典型矛盾，换位思考，心灵相通。,学会精神关怀,3.宽容：是一种气度，允许学生有错，“聪明是天生的，智慧来自做过的错事。” 4.信任：

5、放手让学生在实践中成长，相信学生“他能行”。 5.爱：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是伟大。爱学生是班主任精神关怀的永恒的主题。严爱高才生，博爱中间生，偏爱后进生，厚爱特殊生。,学会精神关怀,16,校长对新教师的忠告,美国一所学校在对新教师进行岗前培训时，请校长做总结。校长说：“我在专业上没有什么要讲的了，下面给你们提出四条建议，希望你们能接受。 第一条，建议你们要爱班里学习好的学生。因为他们将来都会成为专家学者知名人士，还有可能获得诺贝尔奖，等我们学校搞校庆的时候，要请他们回来装门面的。如果你不爱他，将来他会来吗？,17,校长对新教师的忠告,第二条，建议你们要比爱学习好的学生更爱学习中等的

6、学生。因为他们将来很可能上师范，很可能回校任教成为你的同事。如果你不爱他，将来同事关系怎么处？ 第三条，建议你们要比爱前两批学生更爱学习差的学生。因为他们将来很可能成为大款，等我们学校搞校庆的时候，要靠他们捐钱的。如果你不爱他，将来他能给钱吗？ 第四条，建议你们要比爱前三批学生更爱那些品质恶劣的学生。因为将来他们很可能成为议员，当领导，等我们学校搞校庆的时候，要靠他们撑腰的。如果你不爱他，将来会有好果子吃吗？,班主任是精神关怀的实施者，也是精神关怀的受益者。,学生在作文班主任的魅力中写到：,组织、教育、管理班级的知识和能力，是班主任专业化特有的要求。班主任对学生的教育的实施，除通过所教学科的教

7、学外，主要是通过班级教育系统进行的。因此班级教育系统是班主任实施教育的特殊操作系统。我们把它称作“发展性班级教育系统”。这是旨在促进学生发展的教育，是以班主任为主导，由相互联系的班级教育目标、班级教学、班级学生集体、班级活动、班级文化、班级管理、班级教育合力、学生发展评价等各个系统，有机构成的班级教育整体。,学会班级建设,其中班级教学是所有任课教师都参与的，因此我们不将其包括在班主任特殊操作系统中，不作为班主任专业化的专门要求。除班级教学外，其他各子系统的动作和教育功能的发挥都是班主任的特殊操作系统。如何进行班级建设，保证班级教育中各子系统的有效运作，充分发挥其教育功能，是班主任专业劳动的基本

8、功，是班主任特有的专业化的主要内容，具体包括以下各方面能力的提高。,学会班级建设,1.形成适宜的班级教育目标的能力 班主任要善于调动学生积极性，共同讨论、制定班级教育目标；目标始终定位在学生的发展上，有针对性、体现班级特色、体现发展性要求。,学会班级建设,2.建设真的学生集体，促进学生个性发展的能力 真的集体应是一种学习共同体。它具有平等合作的结构关系、相互依赖的情感关系、共同的目标和利益关系，能尊重和促进学生个性发展。不以“集体利益”名义侵害个人利益和抑制个性发展。,学会班级建设,3.组织班级教育活动的能力 善于组织多种多样的班级教育活动，切实提高教育活动的实效性，防止形式主义。善于让学生在

9、活动中展示自我、发展自我、实现自我。,学会班级建设,活动是广义上的学习（步凡语）。,4.优化班级文化的能力 具有建设富有生命活力的班级文化的能力，发展积极的班级精神，形成有特色的班级文化。学会在班级文化创造中发展学生。,学会班级建设,5.人性化的班级管理能力 班级教育管理的特点是教育性，管理的过程应是教育的过程，应是为育人服务，最重要的是具有以人为本的管理理念，能充分发挥人的积极性，为学生的发展创造良好的条件。,学会班级建设,6.形成班级教育合力的能力 善于拓展班级育人空间，依靠学校、社会和家庭。使班级教育与学校教育、家庭教育、社会教育形成整合一致的教育合力。,学会班级建设,7.具有发展性评价的能力 发展性评价的目的是引导、激励、促进学生的发展。发展性评价内容主要是对学生德