浅谈如何提高课堂教学的有效性

1、浅谈如何提高教室的有效性温泉县塔秀中心学校张红今天，社会一切重视效率，凡事重视效率，不仅是时代的要求，也是我们做事的准则，教育更是如此。追求高效的教学效果是很多教师的共同愿望。教室的效果是教授的生命。学生在课堂上学到了什么，课后得到了什么，这总是要追问和思考任何教育，也是我们永远解决上述很多问题的出发点和归宿。我们特别要集中在“新课地图下”。虽然不能单纯以应试为目标，但也不能以“新课”为名玩，甚至不能出现“上课时吵闹，复习时紧张，考试时茫然”的奇怪现象。潘雷真老师是指浅谈新课程实施中教学的有效性中教授的有效性是指通过教师在一定时期的教育后学生牙齿获得的具体进步或发展。也就是说，学生是否进行，或

2、发展是表示教育益处的唯一指标。教书是否有益，不是说老师教完了内容，教得很努力，学生学了什么，学生学得好吗？如果学生不想学或不想学，没有收入，即使老师教得很努力，也是无效的教育。同样，学生学习很努力，但如果开发不好，那也是无效或低效的教育。那么，如何提高教室的效率呢？一、建立良好的教师和学生关系和谐、民主、平等的师生关系是实现课堂有效性的最重要的前提。在今天强调“以人为本”的教育理念中，尊重学生，关怀所有学生是教师必须具备的教育理念。新课程强调教师与学生的互动、相互学习，构建和谐的教室教育环境是教育的有效保障。上课时要说学生“亲那个老师，相信他的话”。只有学生“亲师”学生才能相信“那条路”。第二

3、，激发学生学习的兴趣。爱好是学习所有知识的原动力。如果对学习不感兴趣，他就学不好。孔子说：“认识的人不如好人，好人不如快乐的人。”我们平时工作，对工作有很强的兴趣，能把工作做好，学习也是一样。当学生对所学的知识有强烈的兴趣时，如果不老师教，他也会自行读。因此在课堂上激发学生的兴趣是很重要的。它是学生知识的源泉，有了牙齿“关心”的源泉，就会集中精神学习。很多科学家从小就对科学有浓厚的兴趣，才能在科学研究中取得巨大的成果。兴趣的刺激要重视方法和策略，为兴奋而兴奋渡边杏。多媒体使用是现在常用的方法，多媒体使用必须取得适当的利益，渡边杏抢走吵闹的客人。有些教师在上课前利用多媒体科长反而影响教室教学效果

4、。教的牙齿斗篷是入门，教师的感情投入也很重要。表情无表情或表情冷淡的人进教室怎么能引起学生学习的兴趣？(威廉莎士比亚，哈姆雷特)第三，要明确教育目标。在一堂课中要教学生什么，让学生学什么，学后要产生什么效果，是所有教师进教室前必须思考的问题。很多老师在教室里漫无目的地说话，说那里是哪里，教室目标就不明确，学生不知道该学什么。教学秩序混乱，重难点不突出，所有知识点一应俱全，摸不到学生方向。有人说，学生你已经知道的东西，你为什么需要再教，教教学中学生不知道的东西，教学生如何探究不知道的东西。在教授目标的制定中，必须以学生学习什么为起点，教育目标的陈述不是学生主体，而是教师如何在教室中教授。明确教育

5、目标是教育效果的前提，要明确目标，在教育中密切围绕目标进行教育，才能体现其效果。(约翰肯尼迪)第四，彻底掌握教材的内容透彻理解教材的内容是实施教学有效性的基础。教师在上教室课之前，首先要做的是备课和备课的重要工作之一是努力研究教材和研究课文。在研究教材的时候，首先扔掉所有的教育参考资料，亲自制作文本，获得自己的第一感是最重要的。但是很多教师在上课前读参考书，然后拿着参考书，在教室、上课时照原样抄写，没有自己独特的想法，没有教学的活动性，也没有创造性地使用教材。这种教学效果是可以想象的。第五，优化教室教学结构。创造情况，引入新事物，自行探索，学习新事物，加强练习，巩固新事物，加强教室总结，整理新

6、事物，整理作业，扩大新事物，是教室课的一般过程。适当地安排各部分，设计合理的教学环节，是搞好各门课程的重要因素。要严格组织教学结构或教学环节，符合学生认知规律，学生学习从浅到深，容易进，教师与学生协调发展，在教室课上通过学生自主、合作、探究学习，进行必要的教室反馈练习，及时了解学生掌握新知识的程度。在教室教学过程中，教师要及时包括新鲜的学政和灵活的因素。在语文教学中，不要用老师的晚堂代替学生讲课，要给老师学生时间，老师多做就渡边杏，少说，细心说。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)绝对被一语双关而渡边杏。剥夺了学生学习的主导权。教学环节不是固定不变的。教师要善用自己的教学基地，打造灵活、动态、充满活力的教室。教师必须在课堂上捕捉灵感、偶然资源和错误的资源，进行随机调节。让课堂以字典设定的目标为中心组织教育。六、进行及时反馈和评价及时的反馈和评价要使教师了解学生学习的效果如何，在课堂上，教师要及时进行巩固的练习，堂堂正正地进行训练，堂堂正正地纠正发现