浅析当前农村学前教育的现状及对策

1、浅析当前农村学前教育的现状及对策杨火屏内容摘要：俗话说：”人从三岁可看大，七岁可看老”，可见学前教育的重要性。我们也知道早期有什么样的行为就会产生什么样的习惯，有什么样的习惯就会收获什么样的性格，有什么样的性格就会有什么样的命运。现在的幼儿在日常的行为中有很多不好的行为习惯，比如：乱扔垃圾、攻击性强，不善于交际等，幼儿在日常生活中表现出来的行为与当前的学前教育是有很大联系的。因此，针对这一系列现象，作了当前农村学前教育现状的分析及提出一了相应对策。关键词：农村幼儿行为 幼儿教育 现状 策略有这样一个案例：一小孩在街上因为母亲不同意买玩具而当街哭闹着暴打亲妈，先打了一巴掌，还是不同意，儿子便使劲

2、抓扯母亲的头发，而后又伸手掐母亲喉咙，最后母亲向儿子屈服，给孩子买玩具。这个案例值得我们成年人深思:这就是我们的心头肉，是我们疼爱的孩子吗？母亲的爱成了屈服!是孩子小不懂事吗?全怪孩子吗？这仅仅是孩子一时的顽皮吗？冰冻三尺非一日之寒，随着社会经济的发展，人们也越来越多地关注儿童的发展，但又不知怎么去管好孩子。经常听到家长们讨论，现在的孩子越来越难管了，不听话，暴力，吃要吃好的，穿要穿好的，玩也要玩好的，看到别人有的东西自己也一定要，见啥要啥，都成习惯了！常常以自我为中心，攻击性强，生活自理能力差这一切的一切难道都怪孩子吗？不!这绝对不可能！孩子之所以养成这样、那样的德性与家长日常的教育引导有密

3、切的联系。众所周知：人之初，性本善，孩子都是一张白纸，具有很强的可塑性，是父母，是启蒙老师，是这个社会一笔一笔画上去的。不管是家庭教育还是学校教育甚至社会环境，都在不同程度地影响着学前教育的发展。 一、当前农村学前教育的现状(一)、家庭教育与幼儿园教育相互矛盾 1、家长注重幼儿的身体发展，不注重心理的发展。在农村，家长容易忽视幼儿的精神、社会环境和心理方面的健康问题，较重视幼儿身体上的健康，只管孩子吃穿，孩子出了什么问题父母都不能及时发现。像有些孩子经常爱无缘无故的打或咬其他的小朋友，家长大多数都找不到原因，也不能及时发现自己孩子的异常。2、家长的教育不遵循幼儿的发展规律，在教育幼儿时常常轻视

4、各种行为能力的培养，而重视读写能力的培养。有些年轻的父母管教得太严，盲目地超前和过度的教育，没有根据孩子身心发展的特点，把应该在下阶段做的事，提早来做，片面强调对孩子施行识字、数数教育。幼儿离园回家后不准玩耍，要写2-3篇的字或算数学题目，天天重复。 3、家长不重视幼儿教育，没有给孩子做好榜样。农村的许多家长都认为孩子上不上幼儿园没关系，在我们的周围4岁以下的孩子大多数留在家庭中养育，他们认为小孩子还小也不会学什么，只是拿给老师看管而以，而且每月还得上交“昂贵的生活费和交通费”，更何况天天送进送出也很麻烦，所以还不如放在家里既安全，又省钱省时。还有些家长生活没规律，经常打麻将或看电视到深夜，孩

5、子就玩到深夜。比如，我们幼儿园有些家长经常早上十点多才送孩子入园，理由是：每天打牌很晚，孩子也不肯睡，早上太早又起不来。4、留守儿童增多，隔代教育的问题也越来越明显。随着外出打工潮，年轻的父母大多在外地打工，农村留守儿童数量大增很普遍，隔代教育增多。比如，许多家庭，孩子才出生几个月就交给爷爷、奶奶或外公外婆帮忙照顾，每个月寄些生活费回来。然而，老人在教育孩子的方式、方法上与年轻人存在着一定的偏差。爷爷、奶奶这辈人多数文化层次低，教育观念落后，老人虽有高度的责任感、浓厚的爱、传统的育儿经验和充足的时间，但由于受旧教育和旧观念的束缚和影响，又有着一些消极因素，对孩子易溺爱、放纵、或经常打骂；思想保

6、守和僵化，常用老规矩、老方法对待孩子；用静态的方式来抚养孩子。所以有些小孩很小就显得很成熟，爱学大人的样子讲话、做事，没有了幼儿的天真活泼，像个“小大人”，家长还以此为荣，认为是孩子聪明、懂事。 5、农民经济收入偏低，居住地比较分散，幼儿上学交通不方便。 在农村98%的家庭以务农为主，农民的经济收入并不高，幼儿教育不属于义务教育，每年三千元左右的学费相当于一位家长的年收入，是农村老人几年的养老金。虽然家长有望子成龙、盼女成凤的美好愿望，但由于家庭困难，家长认为孩子上幼儿园要交这么多的钱，每月还要交生活费，还不如将孩子留在家自己带，大人过一天小孩也就过了一天，还能省下不少的钱。农村地域广大，而每

7、个乡镇只有一个幼儿园，幼儿来园路途遥远，家长接送不方便。家长早上送下午接，一天什么事也干不了。这也是导致幼儿不能按时按龄入园的主要原因之一。 6、家长不够积极配合幼儿教师的工作。 记得有一次初冬时节，幼儿园搞地震逃生演练，幼儿还在睡午觉，广播一响，老师组织幼儿以最快的速度跑到操场集合，结果很多幼儿是光着脚，衣着单薄的跑出来的，事后家长知道了，有人来找麻烦，说老师不应该那个时候搞演练，孩子会感冒生病的，并叮嘱教师下次注意点，老师不好说什么，难道地震来时会问我们是在吃饭还是睡觉，准备好了吗? （二）、农村幼儿园教育办学条件跟不上时代步伐 1、现阶段农村幼儿园的环境条件差。 就我县而言，很多乡镇的公

8、办幼儿园是用舍弃的小学改造成的，不太适合幼儿教育教学，办学条件差，没有玩具、教具，幼儿的学习没有得到形象的体会，陶冶不了幼儿的情操，环境能培养人，改变人，如果没有好的环境又怎样能培养出优秀的孩子。 2、民办幼儿园增多，办园条件差。每个乡镇必须有一所国家公办幼儿园的政策，我县直至2013年冬季才得以实施。由于农村的幼儿园很少，一些社会人士就争先恐后的办起了私人幼儿园，幼儿园成了谁想开谁就开的事，像做生意一样。有钱的，套用国家的优惠政策买块地，修几间平房，买些玩具桌椅就开办起了幼儿园；没钱的，自己又会唱歌跳舞的，花点钱租个场地，或者在自家摆些桌子、凳子就开起了幼儿园。在农村，孩子多是留守儿童，需要

9、就近入学，有些民办幼儿园虽然场地窄，没什么玩具、教具。民办幼儿园重教幼儿读写，深受家长的喜欢，学费低，专车接送到家门口，生源还不错。乡镇公办幼儿园严格按照教学方针教学反而招不到学生。 3、班级人数多，教师工作超负荷。 幼儿园班级人数多，造成了教师工作量的增加和教学的困难，最为直接的难题就是课堂纪律难以维持，早期教育不完整。有很多幼儿园班级人数在60-70人，最多的在90多人一班，一个教师要面对这么多学生。这样还怎么游戏？怎么亲子教育啊？ 4、教养内容不全面。幼儿教育中由于教育对象年龄小的特殊性，对于幼儿既要养又要教，“教”即有目的的教育，“养”也相当重要，因而对于幼儿的教养要求保教并重。“保”

10、就是保护幼儿的健康。有身体方面的，也有心理方面的，还有社会方面的。往往“保”要占据很多时间，花很多精力，有时教师就不注重帮助幼儿养成良好的生活习惯，不注重传授知识经验，发展智力、语言及社会适应能力；不能培养积极的情感和良好的个性品质等。5、农村幼儿专任教师和保育员数量严重不足，幼儿入学率偏低，影响保教质量。幼儿教师队伍不稳定，流失现象较严重，师资薄弱。而留在农村继续任职的教师队伍在素质、水平、学历、师德等方面暴露出的问题也日益严重。农村部分幼儿园和附设在小学的学前班由于经费不足只好临时聘请工资要求相对较低的代课教师，他们大多数是只会唱几首歌，会跳几曲舞，大多数只是小学或初中文凭。他们也很无奈，

11、自己只有这点能力，没有更多的招数了。幼儿园总体的入学率偏低，只有大班年龄段的幼儿入学率较高，大班的入学率可达到99%，中小班的幼儿随着幼儿年龄递减入学率降低，幼儿园的大班常常会超编，而中小班却常常学额不满。然后就把三至五岁年龄段的幼儿分为一个班，大的大，小的小，吵的吵，闹的闹，很难管，而三岁以下的农村幼儿进入幼儿园的更少，基本没有。 6、幼儿园教育存在小学化的倾向。现实生活中，许多年轻父母常为自己幼小的孩子能认多少字、算多少题感到自豪，要求幼儿写很多家庭作业，限制他们玩耍，他们送孩子进幼儿园就是要孩子尽早、尽快的学习，掌握知识。读写自然也成为他们衡量幼儿园好坏的标准，如果公办幼儿园不迎合不顺应

12、就招不到学生。为迎合家长，为了生源，幼儿园教育小学化倾向较严重。可怜的是孩子，想玩耍想游戏却被大人控制，还未上学，就已厌学，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，严重的危害了幼儿的心理健康. （三）、社会环境对农村学前教育的影响 1、当前电视媒体节目鱼龙混杂. 不良的影视文化环境影响幼儿的成长，幼儿模仿能力强，如果经常看到不良的动画片或其它的图片，就会学到很多不好的东西，变得暴力、冷漠，对幼儿的健康成长影响很大。比如，目前较为流行的动画片熊出没、电击小子、神兽金刚等故事情节大多数是打打杀杀的，对幼儿的健康成长很不利。2、国

13、家对幼儿教育没有更多的投入，公共政策对农村幼教重视不足。这些年国家对农村教育有所重视，但优质教育资源的分配仍明显向城市倾斜，优先满足城市，教育教学资源严重缺乏。幼儿是花朵中的苞蕾，我们的教育应该从幼儿抓起，幼儿教育搞好了，我们的花朵才会更加艳光夺目，儿童才会健康成人、成才！ 3、有不合格、安全指数低的幼儿园一直在开办，就意味着一直有幼儿在遭受侵害。比如，有个叫七色光的幼儿园，本来场地就窄，可人缘关系好，生意兴隆，一个属于居民区一楼的6间教室，竟然容纳了180人左右的学生，最高峰的时候超过了两百多，有学前班、大班、中班、小班，还有岁数只有两岁左右的宝宝班。原先的一个老师不够用了，打广告招聘幼儿教

14、师，条件是带过孩子的人，这就是经验优先，老公老妈一起上阵，专职的“厨师”和“保安”，一家子分工又合作，有难一家担。有钱一家赚，有福一家享！4、农村幼儿园的经费不足的直接后果是导致村办幼儿园规模小，保教质量差，条件简陋，无安全的厕所、无合适的桌椅、无必要的玩教具。5、现实生活中，生活贫富不均和社会不良风气的影响，对幼儿产生了不良的示范效应。幼儿并不是从小就什么都不懂。 6、农村幼教管理机构不健全、管理力量薄弱，人员缺乏，指导监督不力，管理不到位，缺乏相关的政策和管理措施。7、在幼儿园的日常教学活动中教育行政部门也缺乏督促检查，没有及时深入了解、改善“小学化”倾向，或态度不坚决或听之任之，这无形中

15、助长了农村幼儿园教育“小学化”倾向的加深。二、解决农村幼儿教育发展的对策（一）、家庭教育方面的对策1、幼儿家长要多方学习、改变育儿观念，提高自身素质，优化和提升家庭成员的文化知识水平，提高自身的修养，以理性的教育方式教育孩子。2、虽然现代社会的压力增多，人们的心理健康水平有所下降，但为了更好的教育下一代，家长们应多开展亲子活动，增进了解，在处理孩子问题上，理性分析正确对待。3、充分利用电视、网络信息等传媒了解幼儿早期中的家庭教育，及时掌握现代育儿的新理念、新方法，从而树立正确的育儿理念。4、积极参加学校的家长会，与老师沟通好，听取老师一些好的建议。同时还可以同其他的家长一起探讨对孩子不同的教育

16、方法。通过一系列的活动使自己获得正确的、科学的育儿方法和技能。从而有效地促进孩子的健康成长。（二）学校教育方面的对策1、改进办学环境，政府及主管部门在经费上要给予大力支持，而且还要关心教师生活，促使教师树立献身幼儿教育事业的志向，这是适应时代发展和幼儿教育的关键举措。2、严格限制班级的人数、对违背规范的操作进行处理等。3、幼儿教师必须实现”专任”化，建立起一支具有过硬的幼儿教育专业知识且热爱幼儿教育事业的师资队伍，形成专业化的管理，实现幼儿园的可持续发展。4、建议学校创新科学管理机制，根据本地域实情、园情，修订、完善适合本园发展的规划和管理制度，让教师多学习幼儿园章程、幼儿园中长期规划、日常工

17、作常规、教职工职责、教师教学常规、保育员常规、幼儿在园常规、等，并逐一落到实处，努力实现人本关怀与制度管理的完美结合。（三）、国家及社会对幼儿教育发展的对策1、更新观念，营造重视幼教的社会氛围和意识，树立城乡幼教整体发展观，加强对农村幼教的投入，积极探索多种农村幼教发展形式。2、各级政府应该对农村幼教问题给予重视，帮助农民来形成问题，并争取解决。打破大一统的幼教发展模式，探索多种农村幼教发展形式。3、加强和改进学校教育。要培养幼儿初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等，加大教育培训力度，发展农村幼儿教育事业，提高保教质量。4、统一培养师

18、范学校及扩大招收三年制的幼师班学生的同时，应当有重点地向农村，逐年增加乡镇以下生源所占比例，实行严格的定向分配政策和保护性安置措施，全面、系统地培养合格的幼教师资。经常对农村幼儿教师、幼教辅导员进行在职培训，提高其教育、教学能力，组织及管理能力。加大教育投入，改善教育条件教育部门要加大教育投入，无论在财力和物力上都要加大投入，合理调整规划农村幼儿园的布局，努力改善办学条件。5、净化社会环境，为培育优质幼儿营造一个良好的育人环境。 总之，百年大计，教育为本;教育大计，学前教育为根本。随着我国教育发展的形势，我们农村学前教育事业也相应地得到了发展的转折期。早筹划、早落实、早整顿、早得益，否则就有可能给将来的新农村发展带来困扰，会让我们陷入积重难返和骑虎难下的境地。因此，从小培养儿童良好的品德、积极的态度、广泛的兴趣，积极开发儿童的脑功能，发现和发展儿童的潜能，将为人的一生充分发展奠定基础。幼儿是社会的弱势人群，幼儿是未来建设的栋梁，保护他们是政府和社会不可推卸的责任。加快发展学前教育，是党中央、国务院顺应民心民意做出的重要决策，是贯彻落实全教会精神和教育规划纲要