浅谈高中历史教学中情境教学法的尝试

1、浅谈高中历史教学中情境教学法的尝试情境是指一个人在进行某种活动时所处的社会环境,是人们社会行为产生的具体条件。历史课堂情境教学法是指历史教师根据历史的过去性、复杂性、社会性等特点在教学过程中综合运用多种教学手段,积极创设历史情境,将历史“复原”,使那些久远的、陌生的历史“重现”在学生面前,以鲜明的导向烘托气氛,营造情境,寓教于“情”于“境”,使学生在身临其境、心感其情的状态中达到主动地学习历史知识,发展分析解决问题的能力,提高思想觉悟的一种教学方法。随着课程改革的深入,高中历史课堂教学方式发生了很大的变化,在现代教学中,情境教学的形式得到较系统地反映,要求课堂教学中根据历史学科和历史知识的特点

2、,根据高中学生的年龄特点和心理认知特点,投入、运用或渗透情感并利用各种教学手段,重视学生的情感发展,注重主体的感受与体验以及感受能力与感受欲望,在情感与意境的最佳组合情境中,使学生受到感染,从而达到情感与审美体验。利用各种教具创设、渲染出历史教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围,多方面唤起学生的身临其境感。当代学生比较教师采用现代化教学方式上课,而且现代教学工具可以最大限度地提供历史场景,多媒体进入课堂,使创设最佳历史课堂教学情境提供了可能。为了激起学生学习激情,我在讲授“解放战争的胜利发展”这一课时,首先让同学们观看三大战役的视频,通过视频中恢弘的场景,人物的再现,历史的进程等的播放结合老

3、师语言的渲染、情感的真诚投人,最大限度地让学生掌握历史知识。历史叙述的是过去的社会生活的现象,教师的叙述无论怎样形象生动,如果学生没有视觉上的感受,就会印象不深。借助视频帮助再现历史现象,就显得十分重要如在讲授“红军的长征”时利用视频播放四渡赤水电影片段,通过感观的刺激,更能感受到长征的艰辛,调动学生的学习积极性,有利于对学生进行素质教育和爱国主义教育。兴趣是学生学习活动的心理动力,激发兴趣是教学中不可忽视的。为此我在历史教学中比较注意创设最佳教学情境,培养学生学习历史的兴趣。激发学生学习兴趣的常用办法是巧设历史问题情境,激发学生探究的动机和参与的热情,并抓住关键点,诱发学生的创造性思维。巧设

4、问题是教师在正式讲授教学内容之前,提出与教材有关的一些问题,以引起学生的好奇与思考,是激发学生学习兴趣和求知欲的有效方法和手段,这就是“创设问题情景”。如我在讲授高一资产阶级民主革命的兴起时,提出:“假如你是当时的一位热血青年,你会以哪种方式挽救民族危亡？”让学生在主动参与中深入感受历史,拓展学生的历史思维,培养他们的创造力和演绎能力。把需要解决的课题,有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中,在他们心理上造成一种悬念,从而使学生达到最佳学习状态,通过创设问题情境,让学生在发现问题、解决问题的过程中,培养对历史的兴趣,发展学生的创新能力。又如,中学生比较喜欢对历史人物的评价,在这

5、条件下当我们讲授完高一历史中的人民解放战争的胜利这一节课后,就可以提出“关于对蒋介石的评价”的问题,让学生在课堂上展开争论,让学生在争论中拓展自己的思维。因为这是一个新观点,因此,过后教师可以做一些简单的指导:对于这个问题,20世纪80年代中期以前,大陆学者由于对蒋介石没有进行认真的学术研究,因而对蒋介石有一个笼统的总体的政治评价,即“人民公敌”。近来,随着对蒋介石研究的开展和深入,大陆史学者对蒋介石的认识和评价越来越趋向真实和客观。一般都认为蒋介石的一生有一个历史发展过程,他并不是一开始就是一个反动人物,在他的一生中也并不是没有做过对中家民族有益的事情,对他在不同时期、不同历史事件中的不同表

6、现,要分别作实事求是的客观评价。经过学生的争论和教师的引导分析,较大地激发了同学们学习的兴趣,同时也使学生具备创造能力和创造精神。创设情境的另一种方法是创设过程情境。历史是一个发展演变的过程,课程标准中有许多对历史过程理解的要求,如了解建立社会主义市场经济体制的过程、民族工业曲折发展的历史等。如果创设过程情境,就会大大改善教学效果。如我在讲授中国民族资本主义的进一步发展中的第二目“民族工业短暂的春天”时,根据课程标准对本课的知识要求,在授课时给出荣氏家族企业的兴衰历史的材料,要求学生自主阅读之后,用坐标曲线绘出其在民国时期的兴衰史,由此引发了学生的兴趣。然后巧妙创设历史发展过程情境,提出层层深入的问题:(1)近代荣氏企业发展最快的是哪个时期？促进其迅速发展的原因有哪些？(2)荣宗敬曾论述“实业救国”的思想,你认为这种方案能成功吗？为什么？(3)从兴衰历程中,你认为影响中国近代民族工业发展的因素有哪些？课堂上学生热烈讨论,探究热情高涨。我仅作适当启发引导,学生自己得出结论。通过荣氏企业这个案折射了民族工业发展的几个历史时期,事件直观形象,学生主动参与,自觉地去探索去思考,避免了平铺直叙的枯燥。总之,在历史课堂教学中,先进教学手段和教学模式的运用,教师有目的