作文教学建议1.ppt

1、谈到小学作文教学，杨说，第一，“作文”在语文课程标准中的表达，第二，小学生作文的现状，第三，作文教学的建议，第一阶段(12年级)的课程标准是写单词，写自己想说的，写想象的东西，写自己对周围事物的理解和感受。愿意在写作中使用从阅读和生活中学到的单词。根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。第二阶段(34年级)1注意周围的事情，愿意用文字表达，增强工作的自信心。能够以非正式的方式写下信息、感受和想象，并注意你觉得新奇有趣或印象最深刻、最感动的内容。愿意把你的作业读给别人听，并和别人分享它的快乐。4能用短信和笔记进行书面交流。尽量使用你通常在作业中积累的语言材料，尤其是新奇的单词。根据表达

2、的需要，使用冒号和引号。7.学会修改作业中有明显错误的单词和句子。八个班的练习大约是每学年16次。第三阶段(56级)1。理解写作是为了自我表达和交流。养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的知识，珍惜自己独特的感受，积累锻炼材料。3.能够写简单的现场和想象的作文，内容具体，感情真实。根据内容表达的需要，可以分段表达。学会写读书笔记和普通应用文。5根据表达的需要，使用常用的标点符号。6.修改你的作业，积极与他人交流和修改，使句子流畅、正确，写作规范、整洁。7个班的练习每学年大约16次。你可以在40分钟内完成不少于400个单词。写作评价建议1写作评价应根据学校各科的目标，全面考察学生写作水平的发

3、展，并应注重对写作过程和方法、情感和态度的评价，如是否有写作兴趣和良好习惯，是否表达真实情感，并应鼓励创造性表达。注意对写作材料准备过程的评价。不同班级的学生在写作中需要掌握真实丰富的材料，评价时要注意写作材料的准备过程。不仅要检查学生拥有什么材料，还要检查他们如何拥有各种材料。积极的评价应该用来引导和鼓励学生通过观察、调查、访谈、阅读和思考来收集生活中的材料。注意作文修改的评价。我们不仅要关注学生修改作文内容的情况，还要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导学生取长补短，促进相互理解与合作，共同提高写作水平。4 .采用多种评价方法。倡导建立学生写作档案。写作档案除了保存学生课内外的

4、代表性作文外，还应记录学生的写作态度、主要优缺点和典型案例分析，以充分反映学生写作的实际情况和发展过程。小学生作文现状：作文水平存在较大差距。这篇作文的内容很差。写作能力普遍较差。这篇作文缺乏真情实感。作文的基本要求失败了。教学建议1。加强生活阅读的积累，丰富学生作文的内容。我们应该引导学生从观察开始，解决“一言不发”的问题。善于引导学生观察生活中的小课题。引导学生定期整理观察到的生活资料。引导学生从泛读开始，帮助学生解决“有话不说”的问题。多引导阅读，善于阅读，注重语言积累和表达。老师经常向学生推荐优秀的阅读材料。第二，完全比如；写留言、留言、通知、失物招领等。结合课外阅读、电影指导来写课外

5、阅读或电影评论。沟通作文和其他学科之间的联系。比如听音乐作文、画画作文、实验作文等。加强各种体裁的综合训练，引导学生以尽可能多的形式表达自己熟悉的生活。利用现代教学手段的优势，制作网络课件，进行生动有趣的作文训练。第三，打破传统思维方式，培养学生的创新意识。加强学生思维品质的培养。培养思维的独立性、深刻性、广泛性和灵活性。营造民主、宽松、和谐的教学环境和学习氛围，构建科学有效的教学模式。提倡学生个性的文章。鼓励学生写他们喜欢的作业。给我一点时间，我的自画像丛林规则吹泡泡，并巧妙地利用课文教学来推动创新作文课堂教学(1)情节扩展，例如，有这样一句话在Fanka:“这个星期，老板娘告诉我捡起一条鲱

6、鱼，我把它从我的尾巴，她拿起一条鲱鱼，用她的鱼嘴戳它的脸。”捡鱼没有规则，不管你在哪里捡，都是老板无中生有。据此，要求学生以无故殴打为主题，从人物的表情、动作、语言、对话和心理活动等方面进行想象。写下凡卡被虐待的整个过程。突出老板娘的凶猛。(2)课文末尾延长的差课结束；“看，他们来了！”有了这样的结局，它启发学生们去想象：当桑娜打开账户，看到西蒙的两个孩子睡得香甜时，渔夫会说些什么，做些什么？桑娜的心情会怎么样？他们将讨论什么？桑娜开户后你可以写一篇作文。(3)图文转换。例如，第十一本教科书的封面是一幅桂林的风景图。这幅画里有一些人物。你可以用桂林山水这篇文章写一篇想象的作文。(4)多方位的改

7、写人：比如说，原来田鸡赛马的文字是用第三人写的，现在我陪田鸡赛马的角色是孙斌，文字中的第一个人你“我”来写这个游戏；改写结构：例如，在澄清了文章的内容和中心之后，科里亚关于事务的文章是按照发展的顺序写的，它可以按照不同的顺序组合：首先，法西斯分子被赶走了；四年后，科里亚回到了他的家乡，在离房子门口五步远的地方挖掘这些东西，然后写下它们是如何被埋葬的。改写体裁：如果我回到家乡，把它改写成一篇想象的作文，它可以引导学生大胆想象，感受他们回家后所见所闻。(4)改革作文评价和审批机制，激发学生对作文的兴趣(1)引导学生学会自己修改作文，展示细微变化并给出指导。从片断开始，把整篇文章从小到大，注意整体，

8、交流操作，掌握方法，改变构图。十项检查：一项检查格式是否恰当，二项检查纸张表面是否整齐，三项检查标点符号是否正确，四项检查错别字，五项检查病句，六项检查中心是否清楚，七项检查组织是否清楚，八项检查内容是否具体，九项检查内容是否真实，十项检查内容是否重点突出。5、互相评价，互相提高，共同提高(1)、给课外活动举办一次“自我修改作文展”，在黑板上发表“自我修改精华”，并为同一篇作文组织一次“修改比赛”。(2)二是利用集团优势，同桌互变，变与评相结合，设立“变奖”。(2)五步阅读复习法的第一步，学生完成初稿后，大声朗读，看中心是否突出，组织是否清晰，纠正明显的病句和错别字。第二步是大声朗读，重点纠正

9、病句和错别字，做好增删工作，并替换调整语句。第三步是在同一张桌子上交换作文，阅读只要符合题目要求，内容真实，顺序清晰，句子流畅，至少要给分。在此基础上，内容可以具体生动，没有错别字和病句，并可以满分。()如果学生的作文在训练中存在多种评分方法的偏差，可以允许他们重写和重新评分，而写作能力差的学生可以多次修改和评分，直到老师满意为止。分项评分法具体做法：原始百分比分为内容、语言、结构和写作。然后把四个项目加起来，得到总分。()符号纠正法，例如：好的句子用波浪线标记，好的段落在开头用钩标记，不好的句子用问号标记。()改革评语，采用评语激励法改革评语，有利于激发学生的写作兴趣；有利于培养学生的良好素质；有利于提高学生作文的真实性；有利于促进学生的创新思维；有利于提高学生的自我完善能力；有利于和谐的师生关系。评论中应该写更多鼓励性的评论，甚至对于学生作文中的缺点，也应该使用一种咨询性的评论。有可能改变这个词吗？这句话太长