品质—教学的根本追求.ppt

1、质量教学的根本追求，质量的内涵，等级和质量效果等级：高雅精致的品味，高雅品味追求的享受，质量效果的判断价值，智力价值，课堂传递的知识密度，达到的训练强度，达到的目标广度，达到的高的中考传递率，训练、中考、中考的GDP价值，感性价值，学生的快乐，品尝主体的陶醉，积极参与快乐，积极获得成功感，共享和谐快乐， 和谐的师生关系、和谐的课堂节奏认知、和谐的情感以及智力价值的功能只是教育学生，这是当下的技能需求。 感性价值的功能是教育人，这是教育的本质内涵和核心功能，关系到人的可持续发展和当前课堂追求的偏差。在知识价值观的评价和强化上，我们会使用不择手段，不计后果，不遗余力。教室快节奏，高效，不愉快，不愉

2、快，不想学习，对学习失去兴趣。这相当于得了厌食症，毁了身体。其他收获有什么意义吗？转变目标追求，注重内涵，提高质量，是今后一个时期中国经济社会发展的宏伟目标。当前，最重要的是转变增长方式，优化发展结构。根据温家宝的政府工作报告，方式和结构决定经济和社会发展的质量。高能耗和单一结构带来：高内涵效率(国内生产总值)(可持续发展效益)低质量(社会和谐和人民幸福)。低国内生产总值是全部国内生产总值，包括生态环境、社会事业、人民满意等。模式与结构：教育教学改革的突破口，树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵的发展。优化知识结构，注重提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，注重学与思的结合和知行统

3、一，制定国家中长期教育发展规划纲要。模式和结构制约着教学质量，及格分数越来越高，学生的学习乐趣却越来越低。整体质量在下降，教学质量的两个环节和三个要素、两个环节教学方法的课堂结构是活跃的(有效的)、三个要素、学科趣味、效率、快乐、教学方法的联系和转化是活跃的，教学质量得到优化，教学结构得到优化。“活动”是课程结构的一个要素，“活动”是课程改革的一个平台。学习方式改变自主，合作，探究师生关系，活动改变民主，平等和互动，结构目标优化知识和技能，过程方法和情感态度，“活动”是认知的中介，“显性知识”纬度：教材和教学情境活动“隐性知识”纬度：学生和学习都是主动活动，而不是被动灌输，“活动”是现代能力的

4、象征，面试活动是有组织，有计划，有促进和协调的。活动是中国学科的特征。活动场景描述活动的内容，表明汉语是言语的实践。语文欣赏是思维活动，表达情感。“活动”是提高教师素质、更新教学观念、更新教学方法、优化课堂结构、优化教师角色转换、处理教材的能力、操作和控制能力以及提高综合素质的起点。杜威的“做中学”和马克思的“实践”历史有着相似的“活动”概念。“活动”的内涵，以学生自主参与、内在需求和认知规律为基础，以全面发展和终身发展为宗旨，以课堂为中心，课内外互动互补，有序有效的主体实践活动。显性：听、说、读、写、想、做，即智力活动；含蓄的：情感的，意志的，行为的语文“活动式”教学是存在的。教学理念：将语

5、文教学过程视为一种特殊的活动过程。活动是构建自主、合作、探究的新型学习方式的平台，是建立平等、民主、互动的新型师生关系的契机，是促进积极、全面、和谐、可持续发展的中介。形成教学特色、提高教学质量的关键在于构建学生的主体学习活动，实现教学活动。教学形式要求语文教师善于在课后挖掘和利用语文资源中的活动因素，创造合适的活动目标、活动内容、活动条件(时间和空间、气氛、信息等)。)和活动策略，并培育活动“场”。注重“场效应”的产生，实现活动教学。具体到一个班级，用活动的概念，我们可以把教学情境和学习情境结合起来，建构教学。通过及时、适度、适度、有序、有效的以学生为中心的活动，可以解决教学中的重点和难点，

6、促进学生的全面发展，优化语文教育教学。语文“活动”教学个性，语文基本认知竞赛活动娱乐活动感性活动第一课：学科知识课体验活动主课言语能力习得探究活动语文课创造性活动文化教育综合活动科学信息技术运用综合活动活动(多媒体，网络)第二课：语文活动课技能训练活动类型第一课范围：组织课堂口语交际活动，语文课外教学活动，写作练习活动，课外专题研究活动，帮助感知积累活动， 辅助学习体验开发活动，第二个范围：无组织的社会探究迁移活动、语文活动、深度活动、综合推广活动、课堂教学活动的基本范式、整体把握活动要点、提问与发现活动、整合与迁移活动、误解活动、华而不实等破坏性无效的非教育活动、激发兴趣等简单的“调味”辅助

7、活动。 零星的教学活动在一个方面和一个环节中简单地回答问题，而不进行身体检查。个别提问忽略了整个对话活动。课堂外的一些辅助活动不是盲目的、徒劳的、互相干扰的、稍有策略的、有适当活动目标的。学生活动组织方便，内容合理合理。专注于特定活动的适当时间，完成流程，并协助活动到位，以便及时促进对补充活动的评估。活动目标必须适当。首先，语文课堂的活动只能称之为“语言”，它削弱甚至脱离了语言和写作，变成了纯粹的知识、纯粹的意识形态、纯粹的政治、纯粹的文本、纯粹的活动、纯粹的戏谑、纯粹的装饰和纯粹的娱乐。语文活动需要适度“慢”，改变简单快速的非理性增效方式，回归语言与运动、放松相结合的优雅美学，细细咀嚼，从而

8、学习语文品味，激发创作灵感，感受语文学习的快乐，提高课堂快乐感。慢慢来，享受它！走远比走快更重要。太高，太破，太急，太浮，太满，追逐和扭曲学生去，完成自己的预设，钻一个好的陷阱。第二，它适合学生的身心发展。初中生注重外部活动和感性活动，高中生注重内部活动和理性活动。与其在目前容易和必要的地方深入彻底地学习，不如把时间花在困难和不必要的地方。活动的设计必须以学生为中心，教师不能培养学生优越的眼光。活动的组织应方便有序，每个小组应有一名指定的组长，负责召集、指导、记录和报告学习结果。团队领导逐渐轮换，每个人都有机会每个小组都很难沟通，所以你可以轮流取样。今天的两个小组，明天的两个小组，在课堂上没有

9、交流的小组仍然可以参考和评估书面材料，并分享结果。活动结果是由师生互动产生的，而不是由教师预设的。辅助的活动应该到位，给予活动任务，同时，给予活动策略，即解决问题的方法和手段。教师的协助在于随时检查和发现、纠正活动中的不和谐，指出活动中的方法和思路，特别是协助组长主持和总结活动。当不同群体在活动交流中的意见不同时，他们应该通过互补整合形成共识。活动评价要及时，分享要提倡，活动要准时，完成后几分钟内停止，以培养学生的专注、准时、高效和快速的风格。评估应及时，并力争在法庭上完成。当你把它拖到大厅时，活动的场效应就会消失。当你改变时间和空间时，你会经常对同一个问题感到不同。课堂活动的六大策略，研究：

10、研究教材，研究学生，研究工具：设定活动目标，活动计划，活动方法：激发活动热情，兴趣，创造灵感：放手，大胆，让学生充分自主锻炼：支持学生成长，师生共同进步：及时转移，学以致用，从百草园到三潭映月，在活动1和7中表演捕鸟(两人对唱， 从“扫一片雪”这一动态系列开始，如“抽离”、“绑”、“拿”、“走”、“拉”、“盖”等动作，活动2，模拟阅读“三池映月”，分角色阅读自然段1723，一人读解说词，一人读教师词，要求阅读个性和品味。 (以不同的角色阅读。当阅读老师的话语、表情和动作时，我非常努力，一直笑个不停。)，活动3，选择你自己的细节和口味，健康：有时间的时候溜出去玩，当老师生气的时候，他会扯着嗓子读

11、自己的书，这很幼稚。老师：的确。然而，刚才那位私立学校老师朗读的声音和外表都太夸张了，这意味着丑陋。健康：不！这是个性化的，在现实中看不到或听不到，所以特写。老师：在你看来，鲁迅对他老师的回忆和描述不是嘲笑，而是怀旧？卫生：这么详细，至少给鲁迅留下了深刻的印象。活动4。研讨会活动。老师：鲁迅在三潭印月中对枯燥生活的描写，意味着对封建教育制度的批判？健康：我们的生活远比“三潭印月”里的孩子无聊。我们现在应该批评它吗？老师：鲁迅是从儿童的角度来写儿童情感的，批评是强加给儿童情感的。它体现了天真与顽皮的童趣，共同构成了鲁迅挥之不去的甜蜜记忆。鲁迅伟大而平凡。他小时候是一个普通可爱的男孩。如果你多读鲁

12、迅，你会发现可爱是可敬的。工人华侨提供钢琴和阅读活动一。形式：个人自我阅读。目标：结合笔记，准确流畅地阅读。策略：1、虚词的停顿要鲜明，如“言”、“至”、“越”、“也”、“唉”。2.语气舒缓，营造出一种简单的氛围。活动2，形式：小组竞赛。目标：均衡阅读，大声朗读，读出味道。策略：l，将原文分成四组，详见课本。2、树立合作意识，齐心协力，不抢不耽误。3.赞美卓越，激励和激活氛围。翻译，活动1。形式：个人自译。目的：通过对比注释来明确文本的含义。质疑和解决疑问。策略：下面的单词、短语和句子可能会变得困难，所以试着引导学生交互式地解决它们。l、祭至各朝(朱解字在文中出现两次)；2、为世界悲伤(谓语前

13、的味道，强调“悲伤”)。参见“思维练习3”中虚词“儿”的各种用法。1.形式：团体创作。目标：在整体把握文本意义的基础上，将文本分成四组，共同寻找故事中可以想象的地方，补充情节，从而培养创作意识和实践能力。策略：l，完全放手，完全开放；2.及时纠正用翻译代替重复的错误做法。活动2，形式：全班的创造性演示。目标：从自荐中选出12组相关学生，上台以不同角色复述和创造性展示(一人讲解，一人扮演工人华侨，一人扮演音乐殿堂)。通过比较和转化，学生可以增强对故事中人物的感情，加深对道德的理解，甚至忘记它。策略：捕捉学生创造力的火花，大力肯定和表扬，形成一个创造荣耀、人人创造的良好学习氛围。点评，形式：自由点

14、评活动目标：关注两种钢琴作品的不同情况，从不同角度谈读后的感受，注重培养学生探索和发现的能力。策略：它可以从发散思维的角度得到启发，在钱梦龙有各种品质，精致、灵巧、简单，在魏书生和胡明道有丰富，活动2，形式：同桌翻译。目的：评价互补，互助推进，培养伙伴关系，形成共同学习的优势。策略：巡逻，摄像头拨号控制。1.形式：团体创作。目标：在整体把握文本意义的基础上，将文本分成四组，共同寻找故事中可以想象的地方，补充情节，从而培养创作意识和实践能力。策略：l，完全放手，完全开放；2.及时纠正用翻译代替重复的错误做法。我追求纯洁的品质，纯洁是可爱的，纯洁去雕琢，自然看到品格，纯洁的美和纯洁是天赋和风格，但智慧和境界也像镜子一样纯洁，反映教师的道德和技能。课堂的“清晰”是清晰的、清晰的、清晰的，“清晰”是指线索清晰、结构清晰、节奏清晰、流畅自由、“合同清晰”。这意味着课堂气氛是新鲜的，但不是“新的”。它简短但不简单。它又深又厚。