七年级科学下册《1.2声音的发生与传播》教案 浙教版

1、第二节 声音的发生和传播教学目标：知识目标：1知道声音是由物体振动发生的。 2知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同。 3知道声音在空气中的传播速度。 4了解声音的传播形式声波。 5常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离。能力目标：通过实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力。情感目标：1体会从实验得出结论，培养实事求是的科学态度。 2激发学习物理的兴趣。 3进行爱国主义教育和德育教育。教学重点：一切发声的物体都在振动；声音的传播需要介质。教学难点：空气中声波的物理图景建立。一、创设情景，引起学生兴趣播放一段优美的音乐教师：优美悦耳的声音可以使人产生恬静的美感和愉悦的

2、情绪，它们就像看不见的特殊养分，流淌在我们的血液中。声音无时不有，无处不在，正是这些声音使我们的世界变得更加生动，声音是我们了解周围事物的重要渠道，是人们进行交流的重要手段。今天我们研究的主题是声音的发生和传播。二、探究性活动一：声音的发生这个活动过程分为三个步骤进行：探索性活动小结事例交流。1探索性活动：声音是怎么产生的？组织学生活动：1、让橡皮筋、音叉等物体发出优美的声音。2、观察橡皮筋发声时在做怎样的运动？3、敲音叉的时候，听到什么？触摸音叉感觉到什么？手捏住音叉时，声音还有吗？ 活动过程中要求学生： 思考：物体发声时有什么共同的特征？活动：用桌上的器材研究如何发声，教师参与讨论。然后教

3、师请学生代表上台表演研究结果，对独特的发声方法赞赏和鼓励。并对上述问题提出自己的见解。共同体验：用手触摸喉部，发Good afternoon，We are the best的音，感觉声带的振动。 设疑：是不是物体发声就一定在振动？教师演示：敲响音叉并靠近乒乓球，学生观察，得出结论一切发声的物体都在振动。敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体运动”的方法？2小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因（1）、声音是由物体的振动产生的，（2）、一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。3交流：介绍一些比较奇特

4、的发声方法吗？例如蝉是怎么发声的？蜜蜂发出“嗡嗡”声是怎么回事？青蛙怎么发出“呱呱”的声音；古董唱片机的发声。请学生简单分析，并小结。三、探究性活动二:声音的传播疑问：声音是靠什么从声源传到人的耳中的？猜想：声音的传播可能需要什么东西做媒介。1、 声音的传播需要介质，真空不能传声大家一起出谋划策，想一想这个实验怎样做？怎样实现没有空气的状态？学生会很自然地联想到需要提供一个真空的环境，把一个发声体（例如小电铃）放入这样的环境里，前后对比。实验：由于实验器材的局限性，这个实验作为演示实验，让学生进行观察对比：（1）抽去空气前和抽气后铃声的对比（2）抽气后再放人气体，两种情况铃声的对比。及时纠正猜

5、想的谬误，最好推理得出“声音不能在真空中传播”的正确结论。2、声音能在固体和液体中传播问：声音只能在气体中传播吗？你能列举生活事例或实验方案来支持固体、液体可以传声这个观点？学生：举例 活动：1、两个学生合作，一个学生轻敲桌面或抓桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上听。感受听到的声音。再把两张桌子分开一条缝，进行实验，前后对比。2、土电话3、小结：教师：从以上的活动中你可以得出什么结论？学生：声音的传播需要介质。声音不能在真空中传播。传播声音的介质可以是固体、液体、气体。四、声波1、声音的传播形式设疑：人能听到声音，动物也能听到声音，就连蜡烛也能闻乐舞动，你们相信吗？实验：当口径较大的音箱喇叭对着

6、邻近的烛焰播放音调很低的声音时，喇叭将会发生什么现象？烛焰将会发生什么现象？这个现象说明什么？出示图片并讲解：一块石头扔进水中，点击处水的振动会引起周围水的振动，形成水波。同样，声源在振动时，也会引起周围物体的振动。比如在空气中，物体不断振动时，使周围的空气产生疏密的变化向四周传播形成声波。结论：声音是以波的形式通过介质将声源的振动向外传播的这种波。播放多媒体声波动画：让学生有初步的感性认识。2、声波：物质世界的魔术师问：根据你所了解的，你知道声波在日常生活中有哪些运用吗？你能简单说说其中的原理吗？（学生举例）教师：借助影片简单介绍。3、憧憬未来不久，你也许会听到这样的话：“把音量开小点儿，否

7、则冰箱里的东西全要冻上了”。“劳驾，请加大分贝，我想让灯光再亮点儿，因为水上音乐会已达到高潮。”这听起来像痴人说梦，它们会成为现实吗？这个问题要留给那些研究不可见的声波世界的科学家们来解决。也许你们就是实现这个梦的人。五、声速及其影响因素1、情景创设：打雷时，闪电和雷声是同时发生的，为什么常常先看见闪电，后听到雷声？这说明声音的传播速度要比光的传播速度小得多，那么声音的速度到底是多少呢？2、显示声速表：让学生快速地熟悉声音在空气、水、钢铁中的传播速度和不同温度下，声音在空气中的传播速度。设疑： 我们要学会收集信息，你能从以上表格中得出什么信息？（提示：同一介质，不同温度；同一温度，不同介质）结

8、论： 1、在温度相同时，声速：V固 V液 V气2、在空气中，温度越高、声速越大；15时，声音在空气中的传播速度为340米/秒。 六、回声1、设疑：声波由声源向外传播的过程中，如果遇到障碍物会怎样？（引出回声并简单介绍）播放有关回声的影片，同时进行爱国主义教育：没有去过的同学将来有机会到了祖国的首都北京，一定要到天坛好好地感受一下那美妙的回声现象。北京天坛是驰名中外的杰出建筑，她充分体现了中华民族的智慧和才能，是我们中国人值得骄傲的地方之一。2、 人听到回声的条件问：我在教室讲话，有回声吗？（有）但我们听不到。如果回声和原声之间的时间差不足0.1秒，人耳不能把回声和原声区分开。回声和原声就会混合

9、在一起，使原声加强。在教室里讲话要比在旷野里讲话声音要响亮就是这个原因。3、回声的运用：可判定海底的深度，冰山的距离，发现沉船、鱼群及敌人的潜艇等。物体能反射声波，还能吸收声波，特别软的和多孔的材料，吸收声波的效果更好。播音室、录音棚、剧院等处都采用了类似的材料来减少杂音的干扰。4、进行德育教育：回声现象映射的道理：“你的态度决定了环境对你的态度”。七、小结：八、课后思考：甲同学把耳朵贴在一根水管的一端，乙同学在另一端敲击一下管子，你认为甲同学可能会听到几次敲击声，为什么？（结论是1次2次3次都有可能，对应情况是：1.短管、2.长管无水、3.长管有水。培养学生发散性思维、创新思维的能力）开放性作业：要测声速，必须知道哪些量？你准备用什么办法解决这些量？需要用到哪些器材？设计一个测量声速的方法并实际测量。板书设计：第二节 声音的发生和传播一、声音的产生：一切发生的物体都在