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文档简介
1、1.4 植物的一生(三)教学目标:1、知识与技能:了解芽发育的情况,知道顶芽与侧芽的生长关系;知道花的主要结构,知道果实和种子形成的大致情况;能根据植物的一生,描述植物的生命周期。2、过程与方法:通过观察分析探究花的结构。3、情感态度与价值观:了解农业生产上的顶端优势及应用。通过学习花的主要结构,初步树立结构与功能相适应的辩证观点。教学重点难点:重难点是顶芽与侧芽的生长关系、花的主要结构、植物的生命周期。课中助学:一、预习反馈 二、引入一、芽的发育(一)芽的种类:课前可准备一些枝条(杨树、柳树等)、挂图或投影片,告诉学生芽分类有许多种类,分类标准不一样,名称也不一样。学生讨论,经常会说到书上的
2、分类方法,即芽分为顶芽和侧芽。 教师扩充,如杨树等植物的芽外有些鳞片保护,这种芽叫鳞芽。没有鳞片的芽叫裸芽。按芽的生长季节可分为夏芽和冬芽,按芽的性质可分为叶芽、花芽、混合芽等。提示:顶芽可能是叶芽也有可能是混合芽,也可能是花芽,但发育成枝条的芽应该是叶芽或混合芽。三、展开(二)芽的结构:出示投影,观察芽的结构。教师可用圆白菜心,制作成“叶芽纵剖教具”,用来表示芽的各部分的结构和名称,用模型说明芽发育的过程,也可用伸缩教鞭示意芽的伸展情况。有条件的可放一段录像片,进一步展示芽的生长、发育的全过程。(三)侧芽发育和顶芽发育:引导学生讨论植物的侧芽发育与顶芽发育是否有关?举例说明顶芽生长抑制侧芽生
3、长的现象是普遍存在的(如向日葵、松树、杨树等)。解释为什么会出现这种现象。植物体内的生长素可以促进植物的生长,它主要分布在生长旺盛的地方。生长素多集中在顶芽等生长旺盛的地方,并能往下运输。在含量微小时会促进植物的生长,含量稍多时就会抑制植物的生长。一般情况下顶芽生长素含量少生长快,侧芽生长素含量多生长慢。但顶芽去掉后,生长素向下运输的量减少了,侧芽处生长素含量降低,顶芽对侧芽的抑制解除,侧芽开始生长,便能发育成侧枝。侧枝上也有顶芽,同样的道理会抑制侧枝上的侧芽的发育,以此类推。可在黑板上画简单的图来表示,学生更易接受。二、花的基本结构放录像,向学生展示或描述自然界中各种植物的花千姿百态、万紫千
4、红、争鲜斗艳的美丽景色。归纳:虽然花的形态、大小、颜色各不相同,但它们的结构基本相同?花有什么结构?让我们来观察。观察和解剖桃花的结构。在解剖花之前,教师要告诉学生正确的解剖方法和步骤:取几朵具有雄蕊和雌蕊的花,用镊子由外向内逐层剥下花的各部分,并将它们按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顺序,自上而下粘在白纸上。避免花损坏了,而花的结构又没有看清的现象,在教师的提示下,让学生自己动手、动脑,利用解剖工具,参照课本上的图注,把桃花的各个结构和功能弄清,教师请学生说明花的结构和功能,在观察花的结构过程中,提出问题,促使学生动脑去思考。如(1)桃花是由哪几部分构成的(2)哪个部分是最重要的?为什么?填写课本的表格。重点观察雄蕊和雌蕊。1.用镊子夹开一个花药,先用手摸,看看摸到了什么。再用放大镜观察内部有什么结构;2.用镊子从花的中央将子房取出,用刀片将它纵向剖开,用放大镜观察子房里面有什么结构。3.总结:花药里有花粉,子房里有胚珠。填写书上109页的表格。三、果实和种子的形成.提问:花粉和胚珠有什么用?教师讲解,只有当花开后,花粉落在柱头上,经过一系列复杂的变化,子房里的胚珠就能发育成种子,子房壁就发育成果皮,而整个子房就发育成果实。四、植物的生命周期小结被子植物的一生。学生填图。植物根据其生命周期,可分为一年生
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