七年级生物下册 第二章 第二节 消化和吸收（第1课时）教学设计 新人教版

1、第二节消化吸收(1类)一，教材的内容人教版义务教育课程标准实验教科书生物七年级第二册第四单元第二章第二节第一课。二、教材分析消化和吸收章节是整章的核心知识章节，也是整章的难点。这门课要求学生在了解食物中所含营养成分的基础上，了解食物在哪里被消化和吸收。食物是如何消化的？营养是如何被吸收的？课时设计为2课时，其中第一课时主要要求学生：描述人体消化系统的组成，总结食物的消化情况，作为解决自身营养问题的依据。用实验方法探讨馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。本次探究活动的目的是让学生在完成探究活动后，进一步掌握探究的基本过程，学会分析、评价和反思自己的学习，从而提高自己的学习能力。第三，设计和概念

2、新课程改革倡导“自主-合作-探究”的三合一学习模式，这也是该课程教学的主要模式和策略。整个过程主要是通过小组合作学习让学生自主探索，让学生在自主学习中体验科学研究的基本方法，从而培养学生探索的能力和意识，学会与他人分享和交流信息，提高与他人合作和交流的能力。第四，学生情况分析1.七年级的学生有强烈的求知欲。他们通过日常生活经验对消化系统有一定的了解，但缺乏消化系统如何消化食物的知识。这部分知识相当抽象。因此，在教学中，我们应该运用各种手段尽可能地将教学内容形象化。2.上学期学生学习了探究性实验，掌握了设计实验方案的方法和步骤。3.学生思维活跃，善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和老师的

3、认可。4.学生们对探索问题有浓厚的兴趣。四，教学目标分析(a)知识和技能目标：1.描述人类消化系统的组成；2.总结食物的消化过程。3.通过本课程的学习，学生可以达到以下目标：通过实验的方法探索馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。(二)目标能力：运用所学知识解决自身营养问题的能力。(c)情感态度和价值观：1.形成结构和功能相容的生物学观点；2.在学生了解自身身体结构的基础上，培养学生健康的饮食观念和热爱生活的价值观。V.重点和难点1.焦点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。2.难点：探索馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。六.教学方法：综合运用合作探究、问题探究教学方法、启发式、

4、讨论式和提问式教学方法，引导学生观察、思考、分析和讨论。七.课时安排：一个课时八、教学准备1、教师制作教学PPT2.课前组织学生收集唾液3.准备探索实验材料九.教学过程(1班)教学步骤教师活动学生活动设计意图通过重温旧材料获得新的见解创造条件导入新课实施新的课程首先，食物在消化系统中的变化1、消化系统的组成2.整个消化过程3.探索中腔馒头的变化(1)提问(2)制定并实施计划(3)表达沟通并得出结论4.分享5.布置作业PPT课件展示练习(见附页)(1)提问引起学生的怀疑，激发他们的学习欲望。(2)教师激励：引入新课程播放视频，演示由消化系统组成的课件和问题引导学生总结消化的概念媒体展示了消化的整

5、个过程(1)导致口腔内的消化，使学生能了解牙齿、舌头和唾液在进食时的作用。(2)询问st(6)鼓励和肯定学生的回答，并加以补充。分享收获讨论这个小组的探究实验中存在的问题？或者分析失败的原因或者成功的关键(1)学生回忆前两节课所学内容，思考并回答老师提出的练习题(2)PPT展示图片，使人们思考肥胖与消化吸收的关系。观看视频和课件，回答问题学生大声朗读消化的概念(1)根据自己的经验思考和回答口腔消化相关结构和主要功能。(2)回忆你自己的经历，说出你尝过的东西。想想为什么它尝起来是甜的。(3)根据提示，制定自己的查询计划。交换询价计划并实施询价计划(4)小组交流查询过程，显示结果并进行分析。(5)提出改进建议(6)全班交流观察到的现象，分析原因，得出结论。分享这一部分的收获通过重温旧材料获得新的见解提问能激发学生的兴趣培养表达能力培养合作探究能力和表达能力团体交流与合作十、黑板设计第二节消化吸收消化道：口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门消化系统消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺和肠腺附页：请回忆您在前两节课中学到的内容，并完成以下练习：食物含有_ _ _ _ _、_ _ _、_ _ _、_ _ _、_ _ _。提供能量的物质是_ _ _ _ _