《最后的常春藤叶》说.ppt

1、最后一片常春藤叶，奥亨利，张清日中的乔斯惠，一，教材，二，学生，三，教育目标，7，教育课程，8，板书设计，课程，5，布道法学法，6，说奥亨利的小说特别是简陋的小人物，在艰难的生存环境中仍然可以向别人展示真挚的爱和关怀，做出有价值的牺牲。就是在这种小事上，他们达到了自己精神境界的最高点，最后的常春藤叶就是展现这种人性之美的作品。(威廉莎士比亚哈姆雷特)，第二，学生，高一的学生，在此之前已经接触了正在进行豪华战的两篇小说，对小说有一定的分析和鉴赏能力，但是正如朱光川老师所说，学生阅读小说似乎不可能对最粗糙的部分故事，小说进行深入的阅读。教师的任务是引导学生和文本深入对话，挖掘更深的东西，理解生活和

2、工作的人生哲学。第三，教育目标，一，知识目标：整理故事情节，体会小说的精妙构思。2，能力目标：学习欣赏小说角色的形象。3.情感目标：发掘主题，感受人与人之间泡沫的真心，培养珍惜生命的学生意识，培养面对逆境自行拯救的精神。第四，教学的重点难点，第一，主人公形象分析第二，小说主题唱歌，不仅认识到生命的信念，也认识到人们之间带着泡沫的真心。3.小说的精心构思，第五，讲道法学方法，为了完成上述教学目标和重点，将通过文本中各种形式的朗读和启发柔道、小组合作、探究疑问等方法组织教室课。提出目标(2分钟)，介绍新课(3分钟)，梳理情节(8分钟)，总结课(2分钟)，艰难的突破口(8分钟)，理解形象(20分钟)

3、，2，能力3.情感目标：发掘主题，感受人与人之间泡沫的真心，培养珍惜生命的学生意识，培养面对逆境自行拯救的精神。提出目标(2分钟)，6，说教育构想，牙齿小说比较长，是为了在课堂上完成教学任务。上课前发行道学案，让学生做好预习工作。将教室的重点放在人物形象分析、理解小说专题、小说的精密构思上。小说幽默和诗意的语言也是重点。由于上课时间限制，不能在课堂内完成，所以被设计成课外作业。7，培训班，随机查找学生黑板板书课程标题。设计说明：“藤条”字容易写错，板书检查学生预习，体现字迹工整、美观、准确的基本功。，新课介绍(3分钟)，7，课程，1，用几句话概括牙齿小说的故事情节吗？(要求：包括牙齿文章的标题

4、和主要人物。)2，“最后的常春藤叶”在文章中起什么作用？梳理情节(8分钟)，设计说明：牙齿角完成教育目标1，梳理情节，准备下一步分析角色形象，探讨小说主题。设计说明：牙齿角完成教育目标2，对诺贝尔曼的评价是本课的重点和难点，必须引导学生仔细看课文。也将成为牙齿课的亮点，在小组讨论、合作学习的基础上，鼓励学生展开激烈的讨论，提高对人物的认识，真正认识人物蕴含的生活和生命的哲理。大卫亚设，(美国电视电视剧)，7，课程，1，优秀的作品都有打动人心的感情，小说中哪个细节最能打动你呢？结合细节，谈谈你对自己最感的人物形象的看法。2.小说中三个茄子主要人物，你认为谁是主角？(学生讨论)3，请同学给贝尔曼写

5、颁奖典礼。理解形象(20分钟)，1，贝尔曼画常春藤应该是小说的重要情节，而作者实际上没有写。这样处理有什么好处？2.在小说的结尾，贝尔曼为画最后一片常春藤叶付出了生命的代价。为什么一定要画贝尔曼？他捡起常春藤叶，钉在墙上或贴在墙上会渡边杏吗？(威廉莎士比亚、常春藤、常春藤、常春藤、常春藤、常春藤、常春藤、常春藤、常春藤、常春藤、常春藤)不是更现实吗？而且可能不会死于肺炎。我们怎么知道牙齿问题？7，课程，设计说明：牙齿角克服困难，完成教育目标3，欧亨利在短篇小说艺术处理中最大的特点是“意料之外，理”。这种意外的情节逆转，主人公的形象升华了，另一方面揭示了主题，独特的艺术魅力。艰难的突破(8分钟)，一片树叶，一个希望，一次给予，人性的礼赞。诗人泰戈尔说：“像夏花一样绚丽，像秋叶的宁静时刻一样死去。”可敬的贝尔曼没有出生在夏花之上，但死时却跳过了秋叶。树叶最终飘散，爱情却不飘散。它会永远留在我们的心里。(萧伯纳，爱)，7，课程，(设计说明：课程摘要总结了本课程的主要教学内容。)，课程摘要(2分钟)，1，从文章中挑选两个代表性的文章欣赏，体会小说幽默、诗意的语言风格。2.读警察、赞美诗、麦琪的礼物等欧亨利的其他小说。7，课程，设计说明：真正的幽默是世界上看得见的笑容里充满了世界